【摘 要】
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初中物理是一门以实验为基础的学科,《义务教育物理课程标准(2011年版)》对培养学生科学思维与科学探究能力提出了明确要求。当前的物理教学更加注重对实验情境的创设和对科学知识的探究。借助适当的教具进行丰富的实验,不但能揭示物理规律,还能激发学生的兴趣,促进学生掌握知识、运用知识。多做实验,把实验做好,就要求有足够数量和种类且效果足够好的实验教具。光凭实验室配备的实验教具,是不能满足日益发展的物理教学需要的,这就要求老师和学生根据教学需要自制教具。下面,笔者对自制教具的必要性、自制教具的特征以及自制教具在初中
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初中物理是一门以实验为基础的学科,《义务教育物理课程标准(2011年版)》对培养学生科学思维与科学探究能力提出了明确要求。当前的物理教学更加注重对实验情境的创设和对科学知识的探究。借助适当的教具进行丰富的实验,不但能揭示物理规律,还能激发学生的兴趣,促进学生掌握知识、运用知识。多做实验,把实验做好,就要求有足够数量和种类且效果足够好的实验教具。光凭实验室配备的实验教具,是不能满足日益发展的物理教学需要的,这就要求老师和学生根据教学需要自制教具。下面,笔者对自制教具的必要性、自制教具的特征以及自制教具在初中
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