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[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：教育导刊 年份：2009
班级综合发展力是班级师生在一定时期内，经过共同的努力，对班级各种人才、资源、能力进行协调和整合而形成的班级独特的、持续的发展优势和自主发展能力。班级综合发展力具有促......
[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：教育导刊 年份：2005
综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径。要正确认识综合实践活动课程的实质和特点,合理开发和综合利用各种课程资源,优化活动设计,鼓励学生进行探究活动,营造民主、安全...
[期刊论文] 作者：林冬桂,
来源：湛江师范学院学报 年份：2005
教师的课程理论素养较差,与综合实践活动课程实施的要求不相适应;综合实践活动课程的实施缺乏相关的制度保障和社会支持,是综合实践活动课程实施中存在的主要问题。解决问题...
[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：教育导刊 年份：1997
班级是学生学习适应社会生活,实现个体社会化的重要环境,也是学校教育的基层组织。随着教育改革的不断深入发展,学校的管理体制也发生了很大的变化。学校——年级——班...
[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：教育导刊 年份：2000
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[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：教育导刊 年份：2010
学校教育质量是指学校的办学质量,包括学校发展、教师发展、学生发展的质量。学校特色是学校教育质量的重要体现,学校特色建设是促进学校教育质量提升的重要途径。借鉴特色学...
[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：广州大学学报(综合版) 年份：2001
更新班级教育管理观念是社会发展和教育改革发展的必然要求，在新形势下进行班级教育管理必须树立素质发展观、学生主体观、管理育人观、系统整体观和开拓创新观。...
[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：教育科学研究 年份：2010
教师不愿意当班主任是当前中小学管理中普遍存在的难题,这一现象凸显学校在班主任工作管理中存在制度保障缺失、激励机制缺失和支持系统缺失等问题,解决这一难题的关键在于优...
[期刊论文] 作者：林冬桂,
来源：教育导刊：上半月 年份：1995
在市场经济大潮的冲击下,学校教育面临着许多新的挑战.刚走出校门的高师毕业生,能否根据学生的实际进行科学有效的教育和管理,促进学生身心的健康成长,这与他们在校学习期间...
[期刊论文] 作者：林冬桂,
来源：教育导刊 年份：2004
学科活动课是具有活动课程特点的新课型，弥补了传统的学科教学的不足，把握对培养学生综合运用知识能力，促进学生的全面素质的发展具有积极的作用。根据活动课与一般课型相区别的......
[期刊论文] 作者：林冬桂,
来源：教育导刊：上半月 年份：2006
教师教育的途径主要是两个方面，一是职前的培养，二是职后的培训。职前的培养如果能够帮助高师学生确立正确的班级教育管理者的角色意识，促进学生素质的全面提高，将会使其在今后的......
[期刊论文] 作者：林冬桂,
来源：课程教学研究 年份：2012
综合实践活动课程的规范和常态实施是其课程价值得以实现的前提.实践中综合实践活动课程的实施仍存在很多问题,实现综合实践活动课程的规范和常态实施,必须解决综合实践活动...
[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：教育科学研究 年份：2008
教育评价在学校创建特色的实践过程中具有导向生成特色、诊断修正特色和发展完善特色的功能.发挥教育评价的功能,促进学校特色建设的基本策略是:更新教育评价观,树立评价是为...
[期刊论文] 作者：林冬桂,,
来源：新课程(中学) 年份：2016
当前的教学模式在新课改的要求下需要进行不断的创新,然而实际情况不容乐观。传统的教学模式仍旧在当前的教学中占据着主导地位,课堂依旧是老师讲学生听的模式。为了打破这一...
[期刊论文] 作者：林冬桂,
来源：中小学班主任 年份：2018
伴随着越来越多教师专业发展意识的觉醒，怎样使自己在专业成长的道路上走得更好、走得更远，使自己成为学生喜欢、家长信任、同行赞赏、自己幸福的名师、名班主任，成为很多教师探索和实践的重要问题。 一、名师及其专业发展阶段 1.名师及名师的特质 名师是......
[会议论文] 作者：林冬桂,
来源：“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛 年份：2016
班级是学生成长的重要场境,具有促进学生健康成长的教育价值.充分认识班级教育价值的独特性、多样性和发展性,对教育实践具有重要的意义.在社会变革和教育改革不断深化的背景下进行班级建设,应该以学生核心素养发展为导向,制定班级发展的整体规划;以班级发展和......
[会议论文] 作者：雷晓云,林冬桂,
来源：第六届基础教育改革与发展论坛 年份：2016
核心素养是当前基础教育领域的热门话题,研究者们对核心素养进行了广泛的研究,谨北京师范大学林崇德教授牵头的、由5所高校96名研究人员组成的研究团队就对"学生发展核心素养"进行了历时三年多的多视角研究.该团队研究了核心素养的理论基础,比较分析了国际组织......
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