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[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：课程教育研究 年份：2017
在"语用"理念背景下,语文教学要从文本的语言特色和表达秘妙来确定教学内容。萧红语言的变化之美表现在用词之变,句式之变,段式之变,语言形式的灵动变化和内容特征高度统一。...
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：亚太教育 年份：2016
阅读教学要引领学生探寻语言文字背后的深刻意蕴，还原其在具体语境中的表达秘妙。策略有三：开掘词语的厚度、参透对话的深意、破解形式的奥秘，以此提高学生的语言感受能力和运用......
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：科教文汇(中旬刊) 年份：2010
阅读教学要＂意文兼得＂,这是目前小语界有识之士对前一段小学语文阅读教学深刻反思之后形成的共识,但是人教版现行教材的特点之一是按单元主题编排,它以内容理解和人文感悟为中......
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：语文教学通讯 年份：2019
通过对十年课改经验教训的总结和反思,《语文课程标准(2011版)》明确提出课文课程的性质是“学习语言文字的运用”。之后,阅读教学出现以语言形式为抓手,培养学生表达能力为...
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：福建基础教育研究 年份：2016
小学游记散文的特点是以精炼简短的语言来表现意象宏大的景观,文章试图探究这类文本的教学重点和语用价值：如何选取＂详写点＂,如何把＂详写点＂表达到位。...
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：新教师 年份：2019
孙绍振教授说过:“语文老师一定要讲出学生感觉到但又说不出来,或者以为是一望而知,其实是一无所知的东西来。”文本中真正有表达价值的教学内容往往不是一望而知的内容,而是...
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：新校园(中旬) 年份：2016
语用教学是落实新课标精神的重要手段。语用教学必须在文本解读上关注表达秘妙,在教学内容上选择核心价值,在教学目标设定上凸显核心价值,从教内容到教表达转变课堂模式,实现...
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：语文建设 年份：2021
小学阅读教学要实现深度学习,其要领是:定任务、导方法、让学生、作评价。教师要依据指向阅读能力培养、适合学段目标和学生实际、把握课文特点等原则设定学习任务;要授予学...
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：语文建设 年份：2019
故事续编写话教学模式是集美大学施茂枝教授耗时十年研究成果《这样教写作不难——基于小学生心理特点的写作教学序列与模式》中系列教学模式之一。其教学目标具体,评价标准...
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：文理导航(下旬) 年份：2010
阅读教学要做到省时高效，关键要优化教学设计，以文本的灵魂性词句——文眼，作为教学设计的切入点和抓手，能够拢聚重点，厘清脉络，使课堂的结构简洁严谨，从而提高效率，谨以人教版五年级......
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：福建教育：小学版 年份：2011
复述课文，就是在充分理解内容、领悟情感和内化语言的基础上，学生用自己的话，有顺序、有重点地描述课文内容的一种语言活动。本文以人教版四年级下册《夜莺的歌声》的复述课文教......
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：福建教育：小学版 年份：2011
我以为，校长的办公室应设在高于教师办公室的楼层，和教师保持一定的距离，体现校长的领导地位，折射权威化的管理理念，理由如下：...
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：福建教育：小学版 年份：2010
入选小学语文教材的中外经典名篇，历经岁月的淘洗，依然散发着夺目的光华。在价值多元化的今天，对经典作品的价值解读该如何取舍，我们该怎样引领学生汲取经典作品的营养，促进学生精......
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：福建教育：小学版 年份：2012
反复捧读《触摸春天》这篇课文，一个个生动鲜活、动感十足的特写镜头定格于脑海，构成了一幅完整的、徐徐展开的美丽画面：一个如花的小女孩像一只飞舞的蝴蝶，穿梭在美丽的花丛中；小......
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：福建教育：小学版 年份：2010
把握正确的文本价值取向能够向学生传达正确的情感、态度、价值观。但是，在文本解读的过程中，我们发现一些文本在价值取向的表达上存在问题，比如为了突出正面人物而矮化其他人物......
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：福建基础教育研究 年份：2018
小学语文的文学文本,有许多“同中有异”的语言现象,这种语言现象不是简单的重复铺陈,而有其特殊的审美价值。主要有三个方面:精准表现事物特征,精妙彰显人物情志,精深揭示文...
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：小学语文 年份：2021
统编小学语文教科书四年级下册第四单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,因此本单元的教学重点应是在准确把握单元课文表达方法的基础上,运用读、比、品、...
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：考试周刊 年份：2010
课程标准指出，语文教学的主要任务是指导学生理解和运用祖国的语言。理解和运用，似乎是并重的两个方面，其实，理解只是一种手段，运用才是真正的目的。学生的语文能力，最终表现为语言运用的能力，即表达的能力，没有内化为表达能力的理解和积累是无效的。重理解、轻表达是当......
[期刊论文] 作者：池朱兴,,
来源：福建基础教育研究 年份：2018
小学语文的文学文本,有许多“同中有异”的语言现象,这种语言现象不是简单的重复铺陈,而有其特殊的审美价值.主要有三个方面:精准表现事物特征,精妙彰显人物情志,精深揭示文...
[期刊论文] 作者：池朱兴,
来源：语文课内外 年份：2021
小学语文阅读教学要聚焦经典语言范式的三个维度:思想性、多角度、层次性,以此训练学生思维的广度和深度,提高学生的表达素养。...
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