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[期刊论文] 作者：熊碧荷,,
来源：小学语文教学 年份：2013
在近几次的省级小学语文教研活动中,笔者发现了一个奇怪的现象:展示的课例中,几乎都应用了字理识字,多则五六次,少则一两次。而细细反思,很多字理教学实属画蛇添足之笔。...
[期刊论文] 作者：熊碧荷,,
来源：语文知识 年份：2016
学生放学回家后,遇到难题时,能力强的费尽心思,查找工具书;没耐心的,渐渐产生畏难情绪,厌学情绪由此而生。微课来了.它给学生提供了自主学习的环境,更好地满足了学生对知...
[期刊论文] 作者：熊碧荷,
来源：福建教育：小学版 年份：2013
笔者曾多次听过人教版二年级上册的《“红领巾”真好》一课。奇怪的是，几乎每节课上教师都应用了宇理识字，多则五六次，少则一二次。如有一位教师在教学“扑棱棱”的“棱”字时，先......
[期刊论文] 作者：熊碧荷,,
来源：黑龙江教育学院学报 年份：2012
小学阅读教学要巧妙地利用教材,引导学生在文本朗读、词语推敲、训练实践中积累语言。只要让孩子有了丰富的语言积累,无论是说话还是写文章,都能以心灵行走在语言的世界里。...
[期刊论文] 作者：熊碧荷,,
来源：考试周刊 年份：2019
小学语文核心素养清单里指出:“理解、运用、思维、审美”等是语文教学需要培养的语文核心素养的四个维度.思维是智力活动的核心,在语文教学中,学生对语言文字的理解运用,需...
[期刊论文] 作者：熊碧荷,
来源：当代家庭教育 年份：2018
《中国学生发展核心素养》（下称《核心素养》）将核心素养分为“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面。口语交际要培养学生倾听、表达和应对的现代公民的必备能力，提升学生文明和谐地进行人际交流的素养。部编教材的口语交际不仅是传统的口语表达教学，更是口头语......
[期刊论文] 作者：熊碧荷,
来源：新教师 年份：2021
问题是思维的动力,问题是创新的源泉。在课堂教学中,教师常常会努力创设一系列问题,以求带动学生的思考,但有时收效甚微。究其原因有三:一是设计问题的角度往往从教师自身出发,为达到教学目标而设立问题,忽略了从学生学情出发,为他们量身定制问题;二是设计的问......
[期刊论文] 作者：熊碧荷,
来源：教育艺术 年份：2022
汉字素养是语文学科素养之一，通过识证研究，论证单篇课文“随文识字”教学更利于引导学生进行多元体验，激发学习的内在驱动力，在情境的渲染下，学生感受汉字意蕴美，并有意识地引导学生进行类比性思维，提高思维逻辑力，从而走向“素养型”识字、写字教学。......
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