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[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:辽宁教育 年份:2016
语言是文化的载体,更是文化的组成部分,语言与文化密切联系。英语新课标明确要求"加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解"。因此,...
[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:教学月刊小学版(综合) 年份:2016
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确要求在英语教学中,教师应"加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解...
[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:中小学教学研究 年份:2012
在英语课堂教学中,我们常常会创设各种情境来组织教学。创设情境进行教学本无可厚非,但"乱花渐欲迷人眼",有时不难发现,在教学中我们会为"情境"而"情境",那些虚伪的、繁...
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:教学与管理(小学版) 年份:2020
摘要:项目化学习因其强调学生的自主学习,有利于学生核心素养的生成而成为当下教学改革中一种新型教学模式。但是,教师在项目化学习和绘本阅读融合的问题上存在主题不明确、形式化和主体淡化等问题。因此,可以从项目主题、问题抓手、学习主体等方面,加强项目化学习在......
[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:辽宁教育 年份:2014
新版牛津小学英语教材,每个单元都有一个Story time和Cartoon time,这两部分都是通过生动、有趣的故事,帮助学生掌握本单元最基本的语言知识,训练学生的英语听、说、读、写技...
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:教学月刊:小学版(综合) 年份:2011
在平时的英语教学中,我们常常会发现这种现象:一个问题刚提出后,学生小脸通红,小手直举,嘴里不停地喊着:"Me","Me","Let me try"。甚至在其他学生回答问题时,他们也无心倾听...
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:中小学英语教学与研究 年份:2018
Project-Based Learning(PBL),通常译为“项目学习法”或“基于项目的学习”。它是一种基于课程标准的学习,是一种多学科整合的学习,也是一种直接将所学知识运用到实际生活中的学......
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:中小学英语教学与研究 年份:2017
《英语课程标准》(2011年版)指出,义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质(教育部,2012)。然而,在小学英语课堂教学中,更多的情景是:机械性的领读、跟读,过分强调语法的讲解与......
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:教学月刊·小学综合 年份:2016
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确要求在英语教学中,教师应“加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。语言是文化的载体,更是文化的组成部分,语言与文化密切联系。因此,在新版牛津小学英语五六年级教......
[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:辽宁教育 年份:2020
英语教师在小学阶段最主要的任务是激发学生学习英语的兴趣,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.在语言技能方面,新课标...
[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:辽宁教育 年份:2015
新课标指出:“寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。”因此,英语学科与其他学科一样,在教学过程中,教师不仅仅向学生传授英语知识,还应结合学科特点,尽可...
[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:辽宁教育 年份:2014
【缘起】还记得那次的英语阅读课,在上课之前我就把文本发给学生,要求他们课后认真预习。本以为内容简单,所以我就没有提出过多的要求。但之后的上课情况,让我大为恼火。虽然...
[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:小学教学设计 年份:2009
在平时的教学中,我们常常会发现,无论我们怎样努力创设各种生动、有趣的教学情境,但有时学生的表现并不能如你所愿。在课的开始,学生的学习情绪还比较高,学习积极性也比较高...
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:辽宁教育·教研版 年份:2017
《義务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程既要发展学生的综合语言运用能力,又要发展学生的思维,从而全面提升学生的综合人文素养。为了使学生对语言知识有一个系统的认识,从小学五年级上册开始,新版牛津英语教材,即《英语》(译林出版社,2014年版本),新增了Grammar ......
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:中小学教学研究 年份:2012
在英语课堂教学中,我们常常会创设各种情境来组织教学。创设情境进行教学本无可厚非,但“乱花渐欲迷人眼”,有时不难发现,在教学中我们会为“情境”而“情境”,那些虚伪的、繁琐的、不真实的情境,没有达到我们预设的效果,没有真正地实现为教学目标服务。这些“情境”给......
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:中小学外语教学 年份:2021
英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。教师通过整合文本内容,传承文化知识,挖掘文化内涵,提升学生的文化品格与多元能力,从而达成知行合一、学思结合,促进学生核心素养的发展。......
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:辽宁教育·教研版 年份:2020
英语教师在小学阶段最主要的任务是激发学生学习英语的兴趣,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在语言技能方面,新课标要求学生在小学阶段能够看懂简单的配图小故事并且能够在教师的帮助和图片的提示下描述小......
[期刊论文] 作者:费如春,, 来源:辽宁教育 年份:2010
新课程理念下的英语课堂教学倡导学生主动参与,自主学习。如何让学生主动参与英语课堂教学全过程呢?笔者认为教师要树立人本思想,转变角色,从知识的传授者转化为学生学习的参...
[期刊论文] 作者:费如春, 来源:小学教学设计 年份:2005
一、学情分析《牛津小学英语》5B的教材跨度大、容量大、专业知识的系统性更强,它呼唤新的教学模式出现。“交流—互动”能够充分发挥学生的自主性、积极性,让学生主动去发现...
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