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[期刊论文] 作者：邬喜芳,
来源：小学教学研究 年份：2020
训练学生讲故事的方式多样,笔者以统编版语文二年级下册为例,探究“复述故事”的教学方法:借助课文插图激发学生想象,利用故事结构特点和关键词语理清课文条理,抓住课文留白...
[期刊论文] 作者：邬喜芳,,
来源：基础教育论坛 年份：2016
体验和感受文字语言内涵，关注学生的自主体验，找准学生朗读感悟的切入点、关键点和训练点，为学生的个性阅读提供更多的“可能性”。...
[期刊论文] 作者：邬喜芳,,
来源：科普童话·新课堂（下） 年份：2018
说明文是一种以说明为主要表达方式的文学体裁,学习一些浅显易懂的说明文尤为重要.但是,学生常常感觉学习说明文枯燥乏味,难以理解.那么,老师该怎样引导学生研读说明文呢?...
[期刊论文] 作者：邬喜芳,,
来源：小学教学研究(教学版) 年份：2020
训练学生讲故事的方式多样,笔者以统编版语文二年级下册为例,探究“复述故事”的教学方法:借助课文插图激发学生想象,利用故事结构特点和关键词语理清课文条理,抓住课文留白...
[期刊论文] 作者：邬喜芳,,
来源：教育科研论坛 年份：2011
学生的写作状态包括众多方面:有写作的准备,写作的情感变化,写作的表达习惯,写作的表达技巧、兴趣、特点、兴趣,以及遇到的困难等。在教学群体中,学生会有不同的写作状态,教...
[期刊论文] 作者：邬喜芳,,
来源：考试周刊 年份：2013
兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考的内驱力。要真正激发学生的好奇心和求知欲,诱发学生的学习热情,让学生对语文学学习产生持久的兴趣,教师必须有针对性地创设情境...
[期刊论文] 作者：邬喜芳,
来源：考试周刊 年份：2013
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内驱力。要真正激发学生的好奇心和求知欲，诱发学生的学习热情，让学生对语文学学习产生持久的兴趣，教师必须有针对性地创设情境，把教学内容有意识地、巧妙地寓于各种生动具体的情境之中，有效激发学生主动学习的求知欲望，引......
[期刊论文] 作者：邬喜芳,
来源：小学教学研究 年份：2020
【摘要】训练学生讲故事的方式多样，笔者以统编版语文二年级下册为例，探究“复述故事”的教学方法：借助课文插图激发学生想象，利用故事结构特点和关键词语理清课文条理，抓住课文留白和结尾等让学生创造性地复述故事。 【关键词】插图 情节 语言 想象 统编版语......
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