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[期刊论文] 作者：邹仙英,,
来源：课程教育研究 年份：2014
单元导语集中体现了编者对一组教材整体设计的意图,是一块重要的课程资源。我们研读导语,把握编者意图,利用导语导趣、导学、导教、导拓,有的放矢地组织好单元教学,对提高语...
[期刊论文] 作者：邹仙英,
来源：福建教育研究：综合版 年份：2012
学用语言是语文教学的终极目标。教师在阅读教学中要用好教材进行语文能力训练，但是语言训练也要遵循原则。训练目标要明确、训练方式要有效，才能提高学生学习、运用语言的能力......
[期刊论文] 作者：邹仙英,
来源：福建教育研究 年份：2015
单元导语集中体现了编者对一组教材整体设计的意图，是一块重要的课程资源。研读导语，把握编者意图，利用导语导趣、导学、导教、导拓，有的放矢地组织好单元教学，对提高语文教学的有......
[期刊论文] 作者：邹仙英,,
来源：小学教学参考 年份：2010
课标指出，小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。如何让学生“易于动笔，乐于表达”呢？俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在习......
[期刊论文] 作者：邹仙英,
来源：教育艺术 年份：2018
教学方式是教学理念的载体。自主合作探究式学习,符合新课改理念和学生认知规律,是一种高效的学习方式。在自主合作探究的学习模式中,学生与文本、教师形成多元互动,比较顺利...
[期刊论文] 作者：邹仙英,
来源：文理导航 年份：2011
【摘要】看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是小学生习作最初步的训练。教学中我采用“六步”法规范引导，学生看图写话的质量明显提高。 【关键词】低年级；看图写话；六部曲 看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是小学生习作的启蒙教学。......
[期刊论文] 作者：邹仙英,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2010
课标指出,小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来。如何让学生“易于动笔,乐于表达”呢?俗话说:“巧妇难为无米之炊。”在习作教学实践中,我为学生提供的是“满汉全席”——“让学生在写作实践中学会写作”......
[期刊论文] 作者：邹仙英,,
来源：考试与评价 年份：2014
阅读教学中的小练笔要与学生的认知水平、文本的语言表达形式及单元的读写训练目标相链接。这样才能更有效地以读促写,提高学生的语言表达能力。The small exercise pen in...
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