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[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：中学政史地·初中 年份：2019
历史素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。通俗地讲，“素养”可理解为与历史学科相关的各要素（包括历史知识、能力、方法、思维等）的养成。那么，各要素在历史学科......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：复印报刊资料.中学历史地理教与学 年份：2009
社会调查，是用某种技术并按一定程序对某一社会现象进行系统的资料搜集和分析。“没有调查就没有发言权”，因此，社会调查是社会科学研究中最基础性的、最广泛使用的重要方法和手......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：中学政史地:教学指导 年份：2020
自2003年普通高中历史课程标准(实验)(以下简称旧课标)的颁布实施,到2017年普通高中历史课程标准(以下简称新课标)修订版出台,旧课标指导了高中历史课堂教学将近15年时间,在"...
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：福建教育 年份：2019
备课是落实课堂教学的必要前提和重要环节,而备课质量高低又关系到课堂教学。在当下全国中小学全面推行教育部统编历史教材的大背景下,初中历史教师如何才能使自己的备课具有...
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：福建教育 年份：2019
《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中指出,要发挥历史学科的教育功能,应“以培养和提高学生的历史素养为宗旨,引导学生正确地考察人类历史的发展进程,逐...
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：福建教育 年份：2021
近年高考全国卷历史选择题坚持选取适宜素材,创设真实问题情境。教师要引导学生坚持“有一分证据,就说一分话”,灵活运用不同的思维方法解决问题,并通过不同的教学策略,提升...
[期刊论文] 作者：陈朱俊,,
来源：中外交流 年份：2017
近几年高考全国文综卷第41题的历史开放题,虽然素材、形式年年翻新,但是考生得分也是年年一番惨景,故一线师生对此褒贬不一.究其原因,或许是试题设计不科学、教师辅导不到位...
[学位论文] 作者：陈朱俊,
来源：华南师范大学 年份：2010
本世纪初,国家教育部颁行了中学历史基础课程改革发展纲要的历史新课程标准,其中与“社会调查”活动相关的建议有60余条。但是,缺乏落实调查活动建议的专门性、系统性和具体...
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：福建教育 年份：2021
福建省中考历史开放性试题主要考查特点表现为紧扣课程标准、创设综合情境、凸显历史素养三个方面。教师要正确认识和把握试题特点,发挥其引导历史教育的积极作用,基于情境创设有梯度的问题,训练学生的逻辑思维,引导学生学会全面、客观地认识历史问题。......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：中学历史教学 年份：2020
《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）实施建议中，虽然强调历史教科书“应以本标准（《课标》）为依据进行编写，切实落实本标准提出的各方面要求”，甚至要求其编写“要尽可能地引导学生通过教科书的学习，进入历史情景，由浅入深地感受和认识历史”[1]。但是，......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：福建教育 年份：2022
本文以2022年福建省中考历史试题为考察对象，从重视思维能力考查与发挥导向性作用两个方面对试题命题特点进行分析，以期通过总结命题特点，把握其对教育教学的导向作用并提出教学思考。......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：教学考试 年份：2022
＜正＞纵览近年全国的新高考历史卷，其试题基本遵循着一定形式进行设计和考查，即围绕某一历史主题、布置切合历史情境和解决相关历史问题。此间，历史主题、历史情境和历史问题，三者环环相扣而构成有机整体。《中国高考评价体系》指出，高考在客观上要对高中教学起到重要的......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：教学考试 年份：2022
＜正＞高考关系着国家科学选才和人才强国战略。《中国高考评价体系》不仅是新时代国家选拔人才和高考命题及评价的实践指南，且创造性地提出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题综合理念，是“一个以价值为引领、系统的、科学的、创新的评价体系”，它有助......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：教学考试 年份：2021
＜正＞2019年6月,国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确提出,高考命题要以《普通高中课程标准》和高校人才选拔要求为依据。随后教育部考试中心又将其写进《中国高考评价体系》中,作为新高考命题的实践指南。这意味着高三教师在高考复......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：中学历史教学 年份：2020
＜正＞《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）实施建议中,虽然强调历史教科书"应以本标准（《课标》）为依据进行编写,切实落实本标准提出的各方面要求",甚至要求其编写"要尽可能地引导学生通过教科书的学习,进入历史情景,由浅入深地感受和认识历史"[1]。但......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,
来源：教学考试 年份：2022
＜正＞在高中各阶段的历史教学或备考中，利用不同类型或考查内容的历史试题来训练或测评学生于核心素养方面的达成情况以及课程目标的实现程度，是教师完成历史教学过程中必要且重要的环节。但是，从学生平常训练或测评的有关历史试题的结果反馈来看，会发现这些来自不同渠......
[期刊论文] 作者：陈朱俊,郭凤,
来源：中学政史地:初中适用 年份：2019
授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。同理,作为教师,教给学生知识,不如教给学生学习知识的方法,这对学生一生的发展也更加有意义。固然,学...
[期刊论文] 作者：陈朱俊 郭凤,
来源：中学政史地·初中 年份：2019
授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。同理，作为教师，教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法，这对学生一生的发展也更加有意义。固然，学生也要转变自己的学习方式，由单纯被动的接受式学习向有意主动的独立式学习转变。《义务教育历史......
[期刊论文] 作者：陈朱俊, 代继华,,
来源：重庆师范大学学报(社会科学版) 年份：2018
当代大众历史作品要获得读者喜爱,取得良好的社会效应,应当具备三个要素,即深厚的历史内涵,语言文字的深入浅出与通俗易懂,借助新传媒来扩大传播途径。唯有具备这三要素,大众...
[期刊论文] 作者：杨雪金 陈朱俊,
来源：中学政史地·初中 年份：2020
《义务教育历史课程标准（2011年版）》实施建议中，不仅强调教学要“鼓励学生积极思考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建的阐释”，而且建议评价“考查的内容应体现历史课程的目标和课程内容的要求，确保考试的信度和效度，适当注意试题的开放性......
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