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[期刊论文] 作者：雕玲,,
来源：中学生物教学 年份：2014
以DNA结构模型的研究过程为背景,不断创设教学情境,让学生从中提取信息、作出假设、构建模型、修正模型,引导学生在模型建构活动中自主构建DNA分子的结构层次,领悟DNA分子的...
[期刊论文] 作者：雕玲,,
来源：生物学杂志 年份：2012
教学设计围绕基因突变这一核心概念,设计多样化的教学活动,让学生从实例分析入手,按照认知的规律从现象到概念,从宏观到微观来归纳总结出基因突变的概念;利用环环相扣的问题...
[期刊论文] 作者：雕玲,,
来源：中学生物教学 年份：2009
本文针对"基因突变及其他变异"一章的教学提出如下建议:通过归纳理解基因突变概念的本质;利用已学知识理解基因重组的本质;利用图表进行染色体变异的教学;通过自主探究学习人...
[期刊论文] 作者：雕玲,,
来源：生物学通报 年份：2014
模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法的途径。通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、......
[期刊论文] 作者：袁崇刚, 雕玲,,
来源：老年学杂志 年份：1992
本文运用蔗糖密度梯度超速离心方法分别对青年大鼠(4月龄)和老年大鼠(17月龄)束缚应激0.5小时、1小时、3小时和8小时后海马、下丘脑内核糖体多聚态进行了测定。结果表明,在应...
[期刊论文] 作者：钟能政, 雕玲,,
来源：课程.教材.教法 年份：2019
生命观念与科学思维两者密切联系、相互影响,在教学中融合是必要的。生命观念与科学思维融合的途径和策略有:在生物学重要概念教学中融合、在生命观念形成中融合、在解决具体...
[期刊论文] 作者：雕玲, 钟能政,,
来源：生物学杂志 年份：2021
以光合作用教学为例,初中、高中、大学各学段虽在教学的内容、要求上存在差异,但教学目的都是帮助学生理解光合作用概念的内涵,认识光合作用的重要性,进而形成结构与功能观、...
[期刊论文] 作者：赵克霞,雕玲,,
来源：中学生物教学 年份：2010
“基因工程”是选修3《现代生物科技专题》的重要内容，人教版中的这部分教材具有层次清晰、主次分明、以问诱思、任务驱动、形象简约、图文并茂等特点。本文提出在教学中应依......
[期刊论文] 作者：钟能政,雕玲,金久,
来源：中学生物教学 年份：2021
朱正威先生的教学观是其教育思想的重要组成部分,表现为生物学教学要彰显学科育人价值、要充分发挥学生的主体作用、要辩证施教。这种教学观对进一步深化我国生物学课程和教学改革有重要的理论和实践意义。......
[期刊论文] 作者：雕玲, 钟能政, 田义明,,
来源：中学生物教学 年份：2019
学生核心素养的培育关键在于课堂教学的转型,开展单元教学设计的实践研究是实现课堂教学转型的重要抓手。通过实例,从构建单元教学主题、制订单元学习目标、精选单元学习活动...
[期刊论文] 作者：钟能政,吴俊伟,宋银,雕玲,,
来源：中学生物教学 年份：2016
问卷调查发现:安徽省教师对人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》教材中"问题探讨"栏目使用率较高,该栏目在课堂教学中发挥着重要的作用,达到了该栏目设计的功能。分析发现...
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