知识再造相关论文
从本体论的意义上来说，“翻译”=“交流”=“创造”,即“翻译”的过程其实是一个“文本增殖”的过程，也是一个知识增殖（或新创）的过程......
小学数学知识的学习总是遵循着由“量变再到质变”的规律,这也从侧面说明数学知识的学习不能一蹴而就,往往都需要长时间的积累学习......
小学数学教学对学生思维能力水平提高起到的重要作用逐渐为人们所认可,因此,不断将现代化教学理念以及多元化教学措施结合到小学数......
摘 要：学习并不是一项短时间内能够完成的任务，而是需要学习者进行长期的积累，最终才能真正达成学习的目的。在学习期间，学生需要先进......
摘 要：小学是学生积累知识、掌握技能的重要阶段。数学知识理论性、逻辑性比较强，需要学生不断积累，构建自己的知识体系。构建知识体......
小学数学是为今后的学习奠定基础,但是知识点相对琐碎零散。学习知识就如同滚雪球一般,是一个积累的过程,但是琐 碎的知识点不易记......
新概念解读： ◆ 发现深度学习——深度学习的概念，是从机器学习中引申而来。俱乐部在大数据的支撑下，重点开发深度学习系统的两翼，......
【摘要】小学数学教学中，以学生为课堂主体展开的教学活动应充分适应学生不同阶段的学习能力与学习思维，创造多样化的教学方法，让学生......
借助业务流程重组的概念,从流程管理的角度分析和研究不同背景下电子商务专业课程建设的主要问题,并提出电子商务专业类课程再造流......
在国内,关于知识中介的研究尚属空白.从中介的演化观点出发,提出了知识中介的基本概念,认为知识中介是指在知识的网络化市场中,通......
数学教学内容理性而抽象,甚至枯燥乏味。因此,在教学中激发学生的潜能,实现知识的重组和再造就显得尤为重要。教师要密切学生与数......
学习是一步一步积累的过程,它有知识缓存,也有知识梳理,对于新学习的知识而言,必须通过定期的复习来实现知识的再造。数学学科具有......
