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AB_1B_2相关论文
“套课”教学模式下的“AB_1B_2”课——有关直线的一题多解与一题多变
一节节课是连续的还是零散的?是高效的还是低效的?量的积累带来质的飞跃了吗?课堂教学应追求少量高质,以一抵多,触类旁通,顿悟升华......
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