人的本质观相关论文
人的本质是什么，是一个历久而弥新的问题，是回答“斯芬克斯之谜”的核心。历史上众多哲人智者对此给出了不同的解答，但是由于受时代、......
对人的本质的探讨，历来是中外哲学史上的一个重要课题，形成了许多不同的流派。但在 马克思主义产生以前，并没有正确地解决这一问题。......
马克思列宁主义哲学产生之前，欧洲近代哲学史上的一些哲学家对人的本质现和社会历史现作过一些有益的理论探讨，包括人文主义者、十八......
马克思主义哲学观认为,人的本质是自然性与社会性的统一,是被动性与能动性的统一,是共性与个性的统一.学校心理健康教育的实施要符......
宗教批判，其本质是不断地使人摆脱各种非人性的奴役或压迫，不断地使人的自身价值和主体地位在现世生活中得到认可和确证，从而不断地使......
作者认为马克思主义创始人 ,是从人的“实践”出发 ,来阐明人性观和人的本质观的 ,并针对这一问题 ,进行了较为系统的阐述和探讨。......
<正> 不管出自什么原因,在世界文明的大道上,恐怕再也没有比“人是什么”更可以称得上永恒的历史难题了。多少年来,哲人们在探索这......
人本主义心理学是被称为“第三势力”的重要心理学流派,它在批判精神分析学派和行为主义学派把人的心理活动低俗化和动物化的局限......
深刻认识和理解马克思关于人的本质观,能够帮助我们深入理解思想政治教育工作的意义,科学运用"以人为本"的核心理念,在实践工作中......
马克思主义从现实性、必然性、精神性的不同维度科学揭示了人的本质,有助于我们正确认识和处理人与社会、生产与需要、物质生活与......
所谓人的本质观,是指人们关于人的本质的观念性认识,即对人的本质的根本看法和根本观点。人的本质是人之为人的根据和根本性质。亚......
文章认为,马克思在《1844年经济学—哲学手稿》中,在论证共产主义必然性时所提出的“人的本质的异化和复归”,不是“用思辨图式剪......
<正> 人的全面发展是马克思始终不渝坚持的共产主义理想目标。笔者认为,这个目标的提出与马克思人的本质观的形成密切相关,或者说,......
从古希腊的先哲苏格拉底提出人要“认识你自己”以来,人的问题一直是无数学者着力探讨的核心问题。马克思是一位将“解放全人类”......
本文在进一步探索人的本质的基础上,重点分析了人与环境的辩证关系,提出了人是教育的对象,社会物质生活条件是教育的出发点,充分调......
教育思想、教育方法 ,既有历史的沿袭 ,又有时代的特征。但是教育理论的精髓 ,无论是过去现在和将来 ,无论是中西方都是一脉相承。......
马克思主义人的本质观是立德树人的科学理论依据。在新时期,用马克思主义的立场、观点和方法来研究人的本质与思想政治教育之间存......
马克思恩格斯人的本质观,对我国学校德育如何做到"以人为本"具有重要的启示意义:人的自然性与社会性相统一的人的本质观是"以人为......
马克思的社会概念,对于我们理解历史唯物主义在哲学史上所实现的变革具有至关重要的意义。以往的研究,重在阐发社会存在决定社会意......
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中从社会实践出发,揭示了人的本质社会性、丰富性及历史发展性。立足该文关于“人的本质”的......
【正】 近几年来,为了恢复马克思主义人道主义的本来面目,我国理论界进行了大量的富有成效的研究工作。但是,也应该看到,确有一些......
道教认为，人在本质上是形气神的统一体，养生应坚持形气神并养的原则。在养生方法上，形的调养在补虚和行滞，气的调养在保养和疏理，神的调......
完整的教育应是理性教育与非理性教育的统一体，它们两者是相互关联的两种教育范型。作为完整的人所独有的属性，理性与非理性也是相互......
马克思关于人的本质观是对人的本质的深刻认识,对当代情感教育的内容建构具有深刻的启示意义。情感教育的内容建构要兼顾学生共性......
高校思想政治教育是以人为本位的教育活动。研究人的本质问题,是有效开展思想政治教育的理论前提。马克思主要从人的类本质与人的......
如何引导学生正确地理解马克思人的本质观?是高校"两课"教学中一个不容忽视的问题.要结合马克思思想变化发展的历程系统地理解人的......
