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刘光蕡的《学记臆解》借解释《学记》阐发了他的教育思想。他认为：＂化民成俗＂是教育的根本目的;全民教育是化民成俗的重要途径;教育内......
刘光蕡直面近代中国的现状,在深刻的国情认识、强烈的爱国情感和深远的民族忧患意识的促使下,比照西学,对儒学进行了深刻的反思,发......
刘光蕡是晚清陕西地区的启蒙教育家。他的一生以教书育人为己任,在味经书院、崇实书院担任山长期间,刘光蕡先后创办和主持了味经书......
刘光蕡是清末陕西著名维新思想家。他早年坚持民本主义,批判君主无限扩权,认为君源于民,民贵君轻,应以是否利民作为贤君的判断标准......
书院自唐代产生以来,主要是作为官方教育机构的补充而存在的,在其发展过程中逐渐形成了自己的优良传统。到了清代,书院教育逐步走......
当前学界主要的关学终结论有宋代李复说、清末刘光蕡说和民初牛兆濂说,这些观点都是依据关学之理论形态作出的判断。这些观点关注......
【正】 十九世纪末到二十世纪初是世界帝国主义的形成时期,1894——1895年的中日战争,加深了中国社会的半殖民地半封建化程度。帝......
刘光蕡是清末思想家、教育家,学术界将其与康有为并称为“南康北刘”。他一生致力于为国家和民族探寻出路,为西北地区广大的民众谋......
