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教学美是在真和善的基础上形成的、具有鉴赏性的反思性教学判断。教学理想即教学精神,是教学美存在和显现的最终依据。在教学过程......
趣味分歧是审美鉴赏活动中最为常见的现象之一,而"趣味无争辩"的古谚也一直影响着人们看待趣味分歧的态度。休谟与康德对审美分歧......
阿伦特认为康德的《判断力批判》包含着"他未写出的政治哲学",因为康德真正的政治哲学是基于他对判断而不是意志这种人类能力的考......
20世纪80年代以来，对于现代性的反思，学界逐渐形成了三种话语系统：后现代、多元现代性和反思现代性。其中，反思现代性思潮批判高度现代......
法国哲学家利奥塔通过对康德美学，尤其是康德关于崇高范畴和反思性判断力等思想观念的继承与扬弃建构起自己的后现代崇高美学。利奥......
