受欺负者相关论文
随着网络时代的飞速发展，网络受欺负已成为一种普遍现象，而青少年又是网络受欺负的高发人群，网络欺负对受欺负者的心理健康尤其是情绪......
一欺负行为的发生频率，类型与身份 欺负行为是普遍性的，在各种文化中，学校欺负问题发生率较高。在英国，日本，意大利等国大约10%-25%......
校园情境中的欺负行为是学校心理学、发展心理学和社会心理学中具有重要实践意义的课题，也是近五年来国内兴起的新的研究方向。该文......
本研究采用问卷调查法,通过发放问卷的方式对辽宁省某市151名小学生进行了调查。结果发现：个别同学在校园以及回家路上受到自己同届......
目前各国学者关于职场欺负行为的描述性研究在术语使用、发生率、实施者以及实施方式等方面存在着一定的文化差异。通过进一步对职......
在校园宁静的背后一直涌动着一股“暗流”——校园欺凌。从2000年起，我国每年约有1．6万名中小学生因意外伤害而非正常死亡，平均每天40......
据《青年时报》消息:浙江省平湖市某中学一名初中学生,因长期受到同学的恶意欺负,导致反应性精神障碍。当别的孩子在享受愉快的暑......
<正>亲子关系是非常重要的,可以化解孩子许多的心理和行为问题,同样,也可以减少孩子的攻击性行为和受欺负的行为。2016年11月,一篇......
<正>欺负(bullying)是一种特殊类型的攻击行为。它与一般的攻击性行为的区别在于行为双方力量的非均衡性,即欺负是力量相对较强的......
欺负行为是中小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击行为。它是指儿童在一段时间内重复遭受来自另外一个或多个儿童的消极行为，包......
由于欺负现象都在每个人特别是童年期、青春期都会存在比较长的时间,所以相对稳定的人格特征被认为是这种现象的主要影响因素,人格......
<正>一、职场欺负的内涵综观近年来的相关文献发现,职场欺负的概念较为庞杂,其定义仍未达成统一的标准。Adams(1994)最初将职场欺......
欺负是一种特殊类型的攻击行为,是力量相对较强的一方对力量相对较弱的一方所实施的攻击。欺负行为的产生不是与生俱来的,而是儿童......
<正>近年来全国各地一些令人发指的校园欺凌事件接连曝光,给人以我国校园欺凌现象日益严重的强烈印象。这种印象未必可靠。当前我......
文章采用张文新等修订的Olweus儿童欺负问卷（Bully Questionaire）初中版为测查工具,对榆次区589名初中生进行抽样调查。结果显示：初中......
<正> 一、欺负行为的主要特征 欺负行为是青少年学生之间存在的一种社会现象。心理学资料表明,欺负行为可以被归属为攻击行为的一......
该文从概念、研究方法、受欺负类型、研究对象的特点等方面,评述了关于中小学校同伴之间相互欺负中的受欺负者的研究,尤其是对自陈......
职场欺负是建立在实施者和受欺负者双方权力不均衡性基础上的一种重复且持续发生的职场行为。整合模型从产生路径、影响因素、作用......
欺负是儿童尤其是中小学生中普遍存在而又相对稳定的一种现象。文章综述了近年来对于儿童欺负问题与人格关系的研究，讨论了欺负者、......
欺负是中小学普遍存在的一种攻击行为，如不加以干预，会对儿童的身心健康产生消极影响。欺负人的儿童（欺负者）会形成“欺负有理”的错误......
欺负是小学生中普遍存在的现象，是力量相对较强的一方对在未受激惹的情况下对力量相对弱小的另一方所进行的攻击。欺负现象的相对稳......
欺负是力量相对较强的一方在未受到激惹的情况下对力量相对较弱小的一方重复进行的攻击行为，具有三个主要特征，分别是双方力量不均衡......
父母教养方式各因子对初中生学校欺负行为有一定的影响，本研究通过对上海市初中生的调查，结果发现：（1）在被测学生中，参与欺负行为的学生......
网络欺负(cyberbullying)与传统的欺负有很多不同。网络欺负主要通过电脑、手机或其他移动信息设备实现,多在学校以外的环境中出现......
利用修订的Olweus欺负问卷对 92 0 5名城乡儿童进行了测查 ,考察初中和小学阶段儿童欺负 /受欺负问题的普遍性及基本特点。结果发......
欺负，是一种特殊类型的攻击行为，是指力量较强的一方对力量相对较弱的另一方有意实施的有伤害性结果的负面行为。近20年来，学校欺负问......
欺负行为一直以来都是心理学研究的热点问题,其普遍的存在性和严重的后果性引起了世界各国的广泛关注。本文全面探讨了欺负行为卷......
<正>童年时,我从客观结果上作出欺负判断;少年时,我根据施害者的主观恶意作出欺负判断;成年后,我依据弱势方受攻击后的自我感知作......
近年来,中小学生欺负行为的普遍性以及对儿童身心发展的危害性已引起许多国家教育行政机构、学校教师和心理学家的广泛关注。在不......
