微共体相关论文
以往体育课堂上的小组合作学习注重形式,预期效果不佳.新课程标准强调发展学生学习知识的能力,将学习的主动权和自主权还给学生,培......
摘 要：以全面发展为重要目标的小学体育与健康课程，在深化改革中更注重学生自主发展、协同探究能力，“微共体”模式作为行之有效的教......
语文中考复习存在效率低下的问题,微共体参与语文自主复习为高效复习提供了可探索的途径:教师尝试在诗文及基础字词的默写、练习评......
以往的小组合作学习往往流于形式,达不到预期的效果。为此,开展微共体合作学习能促进小组内成员的互相学习、交往和表达。在课堂上......
经过长期的实践与探索,在初中科学课堂中应用"微共体",从课前、课堂、课后三个环节寻找到了6条有效途径:合作自主学习、合作探究学......
写字教学贯穿整个义务教育阶段,是第一学段的教学重点。在微共体背景下的写字教学指导,要慎重选择关键字,让学生掌握书写的规律;要......
为提高学生的学习主动性和协作互助能力,同时发挥教师的课堂引导作用,以"火山与地震"为例,从"深度独学,促思考显主动""充分组学,促......
基于协同学习理念,为提升学生的思维能力,以"不同角度下的数学:数与形"一课为例,从生学生、组学组、生学师、师学生四个角度阐述"......
“微共体”午间活动涵盖了丰富多彩的实践内容，其独特的活动模式，提升了学生的实践自信与责任意识，磨砺了学生的挑战精神与自主解决问......
语文课堂中的微共体合作的幸福感直接影响着学生合作学习的实效。在课堂教学中,教师可以从合作的话题选择、自主探究的深度、全员......
