教学论意义相关论文
摘 要： 陶行知从他的教育理论出发，在师生关系上提出了富有先进性和时代性的教育主张，具备很深的哲学意义和鲜明的后现代特征，对当前教......
小学生的学力，从教学论意义上讲，是指小学生在顺利完成学习任务时所呈现的学习水平，和具备对后续学习可持续发展的程度。它包括小学生......
教学生'学会学习',将教法和学法真正统一起来,体现了以学生为主体、以教师为主导的现代教学关系,增强了学生的自我组织能......
以学生的发展为本是教育的重要原则之一.真正的教育,绝不应只是捧上一张张令人满意的成绩单,而应是培养出一个个鲜明而富有个性的......
教学情境是课堂教学的基本要素，创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。创设教学情境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发......
课堂教学及其构成要素都是多层次、非线性的复杂系统。这类系统不能用常规的数学方法进行分析,而需要非线性的认识论和方法论来进......
链接动词理论、双重谓语理论、复合连词理论、有标记主位理论是新出现的几种英语语言理论.它们是传统英语语言理论的继承、发展和......
教学行为研究是教学研究的微观研究,它是对教学中师生的行为进行的具体深入的研究,其目的是要通过探究师生教学行为的规律来提高教......
诺丁斯是关怀伦理学和关怀教育思想的代表人物。基于对传统人文教育的批判性分析,诺丁斯主张课程与教学必须以关怀为核心重新组织,......
教学过程是一种建立在知识传递和掌握基础上的发展过程,知识型态是影响学校课堂教学的基本性因素。1958年,波兰尼提出默会知识,开......
课堂教学中，教师倾听是指教师敞开自己、虚心接纳学生所表达的观点并主动地通过听去捕捉学生的情感、认知、态度、思维等方面的信息......
