【摘 要】首届基础教育国家级教学成果一等奖项目“‘自学·议论·引导’教学法”在全国推广以来获得了很多地区及实验教师的积极......

摘 要：“自学·议论·引导”教学法是对数学教学的有效探索。尤其在初中数学综合与实践课程中，学生实践应用能力的培养是课程的主要......

李庚南老师的“自学·议论·引导”教学法于2014年荣获基础教育国家级教学成果一等奖.该成果是教育部、中国教育学会推广项目 ,牡......

摘 要：“自学·议论·引导”是南通市启秀中学李庾南老师在1978年原创的中学数学教学法，在改变课堂生态和提升学生学习能力方面取得......

数学核心素养指在数学学习过程中要培养的必要的综合能力.它是在学生学习数学的过程中形成的,它不仅包含数学知识技能,还包含学生......

为了提升学生的课堂学习效率,增强学生的课堂幸福感,初中数学教师可以通过采取“自学·议论·引导”的教学模式,引导学生进行高效......

本文将立足高中语文课堂,分析“自学·议论·引导”教学策略,以期为语文教学提供参考意见,提高学生的自主学习能力、交流协作能力......

“自学·议论·引导”教学法是完全以学生为主体,以学生发展为本,通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,使每个学生都......

我国学生的数学基础知识掌握较扎实,但他们的问题意识和创新能力较薄弱,造成上述局面的根本原因在于一部分教师不愿意放手自己授课......

“自学·议论·引导”的学习方式是近年教学改革的又一举措.借助该教学模式引导学生能够进行自主学习,全面提升学生的化学素养,并......

【摘 要】在高中化学教学时，教师应该以具体的方法在高中化学教学时开展“自学·议论·引导”教学模式，只有这样才能实现此教学法的......

随着近年来我国的素质教育不断深入发展,教师也开始越来越重视教学方法上的科学性和合理性,并在教学中开始采取各种不同的方式激发......

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全国著名特级教师李庾南倡导的"自学·议论·引导"教学模式,即学生是学习的主人,教学的核心是学生学会学习,自主发展;学会学习最为......

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"自学·议论·引导"教学法指出,教学并非教师一讲到底,也不是放任学生自学,而是适时地引导学生发现并探索,做到真正有质量、有意义......

主要讨论在“自学·议论·引导”教学模式指导下的信息技术教学的实践探究活动,该教学模式不仅有效地激发了学生主动探究学习的兴......

"自学·议论·引导",其核心理念是以学生为主体,在师生、生生互动合作中学会学习,并促成自主发展。其操作规则是:学材再建构、学法......

江苏省著名特级教师李庾南的"自学·议论·引导"教学,在教学形式上,采用个人学习、小组(指邻座四名同学)学习、全班学习三结合的教......