质数和相关论文
放:指的是教师根据学生掌握知识的程度和已有能力基础,大胆放手让学生在课堂上自己探索知识奥秘,这正是发挥学生主体作用的具体体......
课堂教学中的巩固练习,是学生进一步理解新知、教师及时反馈教学信息的重要途径。精心设计巩固练习,有利于教师充分发挥课堂40分钟......
著名教育家吕叔湘说过:“学生的学,应当由被动的学向主动的学转化。”“变教师的外部给予为学生的内部求索。”因此,我们应把教学......
我国古代著名教育家韩愈这样说过，师者，传道授业解惑也。这说明教师在给学生传授知识、解答疑难问题时的重要作用。如何给学生传授知......
我翻阅一些资料,发现许多文中有“两个质数一定是互质数”之说,为什么有这么多人确信这个规律呢?我询问了几位教师,他们的理由不外......
概念是一种思维形态,是反映对象的本质特征的思维形态,数学概念是数学知识的“细胞”,是构成数学知识体系的基础,任何法则,应用题,......
【正】科学技术飞速发展，知识总量急剧增长，迫切要求对教学进行改革。改革的基本趋势是不能只要求学生学习现成的知识，而应同时发展学......
主持人语本刊第六期就'质数和合数'一课发表了两个不同的教学设计，现已收到全国各地评析文章一百余篇。读者热心支持本刊的......
本文证明了哥德巴赫猜想。...
[课例简析]“质数与合数”是在“约数和倍数”以及“能被2、5、3整除的数”的基础上编排的,是学习求最大公约数、最小公培数以及约......
善于提问学生,是教师进行启发教学必须具备的一项基本功。《学记》中提出“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说已解......
(一)有些是非题只要认真分析,仔细辨别某些地方的细微差别,就能使判断的结果准确。 例1.“去掉小数点后面的0,小数的大小不变”。......
教“质数和合数”前,我将１～１０的自然数写在卡片上。上课时,将这１０张卡片分发给１０个成绩较差的学生,让他们拿着卡片依次站在黑板前。首先,教......
本单元教材的编排有以下几个特点：１．加强概念教学本单元概念比较多，也比较抽象，并且概念之间容易混淆。为了使学生准确地理解和掌握这些......
