高等教育问责相关论文
“高质量发展”体现在高等教育上表现为“高等教育高质量发展”。鉴于美国高等教育问责“为质量而问责”的特征，从内涵要素的角度对......
随着高等教育系统的不断扩张与人才培养质量面临的广泛质疑,问责成为了美国高等教育改革与发展的重要议题。院校问责是美国高等教......
在伯克构建的高等教育＂问责三角＂中,政府优先事项、学术关怀和市场力量处于不断冲突和调和的过程中。认证、学术审计、评估和绩效拨......
美国高等教育问责的发生过程是学术研究中的薄弱环节。文章从时间社会学的理论视角出发,对美国高等教育问责得以产生的制度基础、......
高等教育问责的相关研究渐趋成熟,但仍存有提升空间。通过对CNKI数据库相关研究文献的文献计量分析发现,高等教育问责研究的相关基......
从20世纪80年代开始,高等教育问责制逐步走向制度化,以实现高等教育质量保障和质量提高。在英美澳三国高等教育问责政策设计和实践......
高等教育问责的主要目的是提升高等教育质量。不同的问责主体决定了高等教育中的多元问责形式，主要包括官僚问责、专业问责和市场问......
"双一流"工程建设方兴未艾,旨在切实给予高校办学自主权,提升高校自身办学实力与国际竞争力。而高等教育问责作为国外引进的高等教......
现代意义的高等教育质量保障既是一种具有强烈问责取向的意识形态,也是一种技术手段,同时,它在日益理性化和专业化的同时也逐渐演......
"四功能范式"理论与"一般化象征性媒介"理论是塔尔科特·帕森斯进行高等教育研究的解释框架。专业问责是高等教育问责的主导形式,"......
高等教育评价制度的核心在于权力，拥有评价权力的主体有权要求高等教育实行问责，并对高等教育发展施加影响。每一种类型问责都有其相......
