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不放棄每位學生的理念讓補救教學受到關注。最近更由於十二年國教的實施，台灣的教育政策愈加重視補救教學。在補救教學也應有其專業性的訴求下，本研究扮演推手，旨在協助國小教師在此一區塊進行專業成長。成長課程著重增能、實作、對話與反思，主要任務為完成數學補救教學的課程規劃與實踐，並聚焦在學生學習深感困難的分數與小數兩個重要主題。運作方式包括舉辦暑期工作坊增能、成立與帶領教師成長團實作以及舉辦研討會發表與交流。量化與質性資料的蒐集與分析，顯示這些運作方式皆可協助教師進行學習，增進數學教學知識與對補救教學有新的體認與理解。尤其是進一步到現場實作的教師。而工作坊提供完整且有系統的課程加之任務導向以及成長團內有要共同精進的團員一起朝目標邁進是促使專業成長的主要因素。