判别一种新教育是否出现,并不在于新技术是否出现于课堂,而在于新的学习文化的出现.这个话题即是从文化学习的视角探讨中小学“平板”课堂的学习.我们从F省信息技术应用能力提升工程优质案例中选了6节“平板”课堂的实录视频进行分析，从学习者、学习内容和学习过程3个维度研究中小学“平板”课堂反映出的学习文化特征。结果表明，“平板”课堂中学生自主学习的时间增加了，自主学习活动中学生多是在教师规定之内容下完成非建构性学习任务，学习内容以“实用”的概念、原理、规则等为主，学习过程多集中于利用“平板”拍照上墙、即时测验与反馈。综合此三个要素考察现行中小学“平板”课堂学习文化，其特征表现为“知识传递”。Hakkarainen和Paavola在2002年认为，“平板”是促进信息传递的工具，是为促进学习者个体的知识获得提供资源的工具。