课堂提问自古以来就是我们最经常使用的教学方式。但是长期以来，受应试教育的影响，课堂提问逐渐变成了应试教育的一种工具。教师直截了当地提出问题，学生机械地回答出老师需要的答案，便完成了提问，继续进入下面的教学。课堂提问如此进行，学生的学习热情必然会大打折扣，学生的主动思维也得不到积极的发展。这样的提问显然失去了存在的价值。目前，己经有相当多的研究者对于如何提高小学数学课堂提问这一课题进行了研究，有的学者以提问的意义为出发点进行研究，有学者从提高提问的技巧出发进行研究。这些研究者所站的立场不同，研究出来的结果当然也不相同。对课堂提问有效性策略进行的研究表明，课堂提问是教学中最经常使用的方式。课堂提问是仅次于讲课的主要教学形式，有的教师甚至平均一节课要花费35％到50％的时间用于课堂提问。但是这些提问对于提高学生的学习效率有用吗？教师应该如何鼓励学生提出更好的问题呢？当前的研究成果应该如何应用于实践中呢？为什么要进行课堂提问？不同的老师进行课堂提问的目的各不相同，但大都是以下几种：吸引学生积极参与到课堂中；提高学生的学习兴趣和动机；评估学生的课前准备情况；检查学生的学习完成情况；发展学生的批判性思维技巧。