世界各国都在大力加强数学教育教学的改革，使数学教育能适应社会的发展，满足人才培养的要求。义务教育阶段的数学课程特别是小学数学课程，对于促进学生后续全面、持续发展起到了重要的奠基作用。在教学改革与实践中，人们也深刻认识到，小学数学教育的目的是培养学生对数学学习的兴趣，在探究与运用数学的过程中体验学习数学的价值，渗透基本的数学思想与方法，发展学生的思维能力、推理能力和创新能力，促进学生情感、态度与价值观的发展。虽然课程改革实验已经进行到第十个年头，数学教学也发生了许多可喜的变化，但在目前的小学教育中，数学教学依然存在着许多"顽疾"。面对优质教育资源的匮乏和择校热，学生小升初面临的压力越来越大，课堂内外数学学习"如火如荼"。在此繁忙景象之下，数学教育也越发暴露出它原有的劣根性，教学中"重教轻学"、"重结果，轻过程"、"重知识掌握，轻探究能力"、"重智力因素，轻非智力因素"。数学学习忽视了它应当成为学生生活世界中快乐历程的一部分，仅仅成为学生择校升学的工具与砝码，抑制了学生的探究和创造本性，学生的大部分时间与经历消耗于茫茫题海。