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夏甸金矿ＩＩ号脉成矿条件及元素地球化学特征分析
【机 构】
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市阜山金矿
【出 处】
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中国黄金学会地测专业学术会议
【发表日期】
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1995年期
其他文献
摘 要： 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的互动过程。在这个过程中，如何才能有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获得最佳教学效果呢？本文从理论的角度来探讨高效的课堂模式，与大家分享。 关键词： 英语课堂教学 教学效果 课堂模式 每一位教师在课堂教学实践中都曾做出过一番尝试，甚至还研究出了一些成形的教学模式。但形式是不能照搬的，
摘 要： 培养学生的“自读”能力是高中英语教学的重要任务。结合多年的教学实践，本文作者初步探索出高中学生“自读”能力的培养模式。即，课前预习—课堂主动学习—课后自主学习。 关键词： 高中英语 “自读”能力 培养模式 一、课前预习 课前预习就是学生按照教师的具体要求，借助语言工具，通过自己的独立阅读，感知课本内容，初步理解读懂课文。它是培养学生阅读理解能力的重要环节。为了减少学生课前预习的
新的英语课程标准中提出要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语的理论与精神实质。如何注重对学生语言交流能力的培养，指导学生从多种媒体手段中更快、更全面地提高英语成绩是当前英语教学的重要任务。我认为，将媒体资源（除教材以外的所有原声地道的立体化英语材料，本文将侧重于电视台播出的英语节目）整合到英语教学之中，是事半功倍的好方法。 下面我将以媒体英语中的文化知识、口语知识与课堂教材中的文化背景知识、
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同情况下他认为应该做的事情。”然而我国目前的教育日益与教育目的相偏离，尤其在英