【摘 要】
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德性是对行为属性的界定,教学行为是承担一定责任的活动,是具有德性的行为.有德性的教学行为是指教师的教学行为内隐着某种优秀的价值品质如爱、关怀等,行为中的德性指向学生
【机 构】
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河南大学 教育科学研究所,河南 开封 475004
【出 处】
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中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十四届学术年会
论文部分内容阅读
德性是对行为属性的界定,教学行为是承担一定责任的活动,是具有德性的行为.有德性的教学行为是指教师的教学行为内隐着某种优秀的价值品质如爱、关怀等,行为中的德性指向学生发展的"好",指向"善",它能使教师出色地完成教学任务,具有强烈的育人功能.教学行为必须具备一定的特征才算是有德性的行为,比如教师必须对行为目的有清楚的认识与选择,具有稳定性,才算是有德性的行为.做出有德性的行为,对教师的基本要求是,教师应具有职业的责仁感与使命感;从学生的角度出发接纳学生;教师要具有对自己行为的专业警觉;最后,教师自身应具有一定的价值品质素养.总之，教师在做出任何行为时，都要考虑德性一词，应具有向善、为儿童好的动机，是为了加强儿童“生存和成长”的各种偶发的可能性。
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