【摘 要】
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由于受中国传统教学方法以及中高考压力的影响,英语教师不重视英语写作,学生对英语写作认识存在误区.英语教师在教学时普遍重视对语言知识的输入,忽视英语写作及学生思维能力的培养.有的教师甚至为严格规定作文结构而提出“三段论”的写作方法,不向学生提供思考和交流的时间和机会,禁锢了学生的思维;另外,高中生认为进行模仿可以短时间内提高自己的写作成绩,因此,死记硬背成为目前高中生提高英语写作成绩的主要途径.在这
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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由于受中国传统教学方法以及中高考压力的影响,英语教师不重视英语写作,学生对英语写作认识存在误区.英语教师在教学时普遍重视对语言知识的输入,忽视英语写作及学生思维能力的培养.有的教师甚至为严格规定作文结构而提出“三段论”的写作方法,不向学生提供思考和交流的时间和机会,禁锢了学生的思维;另外,高中生认为进行模仿可以短时间内提高自己的写作成绩,因此,死记硬背成为目前高中生提高英语写作成绩的主要途径.在这种教学和学习背景下,虽然学生的语法错误在一定程度上会降低,作文结构的规范程度得以提高,但是学生的独立思考和批判性思维的能力却在不断下降.由此以来,学生的作文大都内容空洞,千文一律,毫无创新.为了改变这一写作现状,教师就必须培养学生的批判性思维能力.
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