现代信息技术背景下会计教育面临的机遇与挑战

来源 :中国会计学会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:iamc66m
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
互联网技术的快速发展不仅推动生产力不断提高,也驱动会计的发展,同时也给高校会计教育带来冲击和影响,高校会计教育应把握机遇,借助互联网、大数据的优势,加快推进互联网新技术下会计教育的改革与发展力度,调整人才培养的目标、建立与时俱进的课程体系、促进师资队伍建设,培养适应“互联网+”会计的信息化管理会计人才尤为重要.
其他文献
管理会计人才的缺乏是制约管理会计发展的重要因素,而应用型管理会计人才的培养是中国管理会计人才培养的必然要求.民办高校作为管理会计人才培养的“第一阵地”,其教学成果直接影响管理会计人才的整体质量.结合民办高校的学生特点,本文提出的管理会计学教学模式的框架是:以管理会计应用型人才培养为目标,围绕学生兴趣的激发完善和整合管理会计的教学内容,采取案例教学法、情景教学法、问题导向教学法、翻转课堂等混合教学方
企业管理者依赖于财务管理提供的信息来进行决策业务,财务管理对经济发展和企业经营起到了重要的作用.但是,随着社会环境以及企业经营环境的变化,企业只有准确预测和快速决策,才能适应变化.这就需要更加及时、准确、完整、系统的企业经营过程信息和强大的信息管理工具.传统的财务管理已经不能满足企业内部精细化管理的需要.于是,必须进行变革——财务转型.本文通过讨论财务转型中业财融合含义以及业财融合的重要性,提出了
财务管理案例教学是财务管理教学的重要内容之一,翻转课堂教学模式相对于传统教学模式而言是一种创新.本文基于翻转课堂教学模式,构建了财务管理案例教学的设计思路,并总结了翻转课堂应注意的问题,以期推动财务管理案例教学的新模式.
技术进步与会计工作转型呼唤会计教育的变革与创新.本文分析了互联网新时代对会计职业发展的影响以及高等会计教育的冲击,对中国会计教育的变革与创新提出了相应建议.研究表明,程序性的会计岗位将被计算机或机器人代替,而保留的由人执行的会计工作的边界也越来越模糊,互联网新时代会计为企业创造价值的功能突显.目前,会计教育面临的压力来自两个方面:一是互联网新时代对会计教育体系的较高期望,二是面临其他知识来源的竞争
“互联网+”、大数据时代的来临给社会各行各业带来新的挑战.由于外界环境受“互联网+”与大数据影响而高速变化,会计中核算与记录的传统职能已无法适应企业需求.这也对会计人才的能力与会计教育提出了新的要求.慕课作为“互联网+”时代教育发展的产物,可以帮助高校深入推进会计教育改革,从而提高教育质量,培养出能迅速转变思维、帮助企业应对技术挑战的会计专门人才.
伴随着互联网技术的不断发展,工科高职院校会计教学模式也相应发生了巨大的变化.传统的会计教学模式已不能适应新时代新环境的要求,工科高职院校会计教学方式方法更应该在“互联网+”背景下做出改变,有的放矢,提高教学效率,提升教学质量.本文结合笔者在工科高职院校教学一线工作经验针对传统会计教学中存在的问题,提出采用新媒体、使用新技术、运用新理念的新思路,以求进一步改进会计教学方式方法,适应时代要求.
随着互联网技术的不断发展,中国经济社会对“财务共享服务中心”的迫切需求,会计行业及会计人员需要以全新的技能处理业务.本文通过分析现代经济社会对财会人员的需求,结合“财务共享服务中心”构建的目的、思路和实践创新体制等方面进行阐述,以期对国家政策引导下的“财务共享服务中心”教学平台搭建提供一些帮助.
“互联网+教育”的出现,给专业人才的培养目标、知识体系、培养模式,甚至是教学方法带来了全方位的重新思考,也给会计专业人才培养带来了一个明确的改革方向——利用网络的信息优势,实行“线上线下混合式”的教学模式.本文介绍了“互联网+”教学一体化提出的背景以及教学特色,结合了笔者在实际会计教学中的具体应用心得,最后提出了如何更好地实施“互联网+”会计教学一体化的几点思考.
互联网发展至今已有40余年,现在进入了第三阶段——第三代互联网,国外也叫未来网络,未来网络倾向于将互联网和实体经济结合起来.当一些人还在歌颂会计越老越吃香时,殊不知,德勤的财务机器人在一夜之间敲醒了他们的美梦.传统的记账方式属于事后核算,简单的操作模式逐渐被财务机器人取代,会计逐步从核算型转变为管理型,从事后核算转变为事前预测、事中控制,会计人必须学会操作各种财务软件,做分析决策、创造价值、提供战
在“互联网+”、大数据的浪潮下,教学改革的浪潮也随之到来.微课、慕课、翻转课堂等新形式教学成为课堂教学的亮点.课堂变成了老师和学生之间、学生与学生之间互动的场所,答疑解惑、知识的运用等都可以通过在线教育的方式实现.本篇论文是基于本校教学改革的实践形成的,本次教学改革是在课程定位的信息化、课程资源的整合化、教学环境的互联网化、教学内容的操作化等基础上提出的对审计学课程的改革思路.本文以广东财经大学华