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本文以水污染控制工程课程研究性教学实践为例，就研究型大学的教育模式改革探讨如下：1、教学和研究结合应当是研究型大学的中心任务；2、进行研究性备课，向传统教学内容挑战；3、通过“策划导演教学法”课堂教学，培养研究型学生；4、促进教学与研究高度统一，形成“教学科研良性循环”；5、鼓励水平高的教师向“研究型教师”发展。