【摘 要】
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学术自治的核心主体是学术委员会,新公共管理的规则与学术自治的传统,共同型构了学术自治的理路。管理导向的全球大学治理环境,使学术委员会呈现学术角色实现不充分,组织运行效率化,学术自主权威弱化的同质特征。而在重专业知识与学术自主的“象牙塔”领地,植根于学术权力自治、文化资本与专业象征认同的传统惯性,适当地抵挡、消弭了企业治理理念的深度侵蚀。实现学术自治,应将趋同性日趋显现的效率导向价值融于大学治理的历
【机 构】
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中国矿业大学 中国矿业大学公共管理学院
【出 处】
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2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛
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学术自治的核心主体是学术委员会,新公共管理的规则与学术自治的传统,共同型构了学术自治的理路。管理导向的全球大学治理环境,使学术委员会呈现学术角色实现不充分,组织运行效率化,学术自主权威弱化的同质特征。而在重专业知识与学术自主的“象牙塔”领地,植根于学术权力自治、文化资本与专业象征认同的传统惯性,适当地抵挡、消弭了企业治理理念的深度侵蚀。实现学术自治,应将趋同性日趋显现的效率导向价值融于大学治理的历史合法性进路中,坚持并创新独具中国特色的学术自治制度。
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为实现我国由高等教育大国向高等教育强国的跨越,国家发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。这一政策的出台,对我国高等教育的发展格局必将产生重大影响,同时也为地方高校的发展路径思考提供了契机。本文在分析了我国地方高校发展现状的基础上以西安建筑科技大学为例,深入探讨“双一流”建设对我国地方高校发展带来的机遇与挑战,明确地方高校创新发展思路,并提出建设性的发展路径。
面对“双一流”建设,一般地方高校既不能失去信心,置之度外,也不能急功近利,盲目跟风,应不忘初心,明确和坚定“培养一流学生,提供一流社会服务,创地域一流专业、学科、大学”的办学基本目标方向,认真做好高素质应用型人才培养、强化应用性研究、服务区域社会发展及建设高水平师资队伍、建立健全现代大学制度等办学的重点工作和难点工作,确立科学的发展思路,着力内涵建设,强化校地合作,提升质量,有所作为。
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高等教育质量保障文化是高等教育质量保障实践的深层反映,所以反思高等教育质量保障文化是推动高等教育现代化改革与创新的重要途径。我国高等教育质量保障文化主要表现为学校主导型主体格局、科层管理型价值取向、政策落实型行动框架、行政监管型运作机制、检查督导型质量评价。当前,我国高等教育质量保障文化的失调主要表现在:保障主体的功能性缺陷;价值取向的方向性困境;行为框架的松散型联结;运作机制的内在性耗损;评价系
教育是一个国家、一个民族的灵魂所在,必须将教育事业摆在最显著的位置。但“互联网+”时代的出现对一流大学建设带来了冲击,与此同时也提供了难得的高等教育改革的机遇,它打破了时空的限制,增加了大学教学途径,丰富了校园文化内涵,加强了大学管理能力,提升了高校的国际化水平。在“互联网+”背景下,教育事业必将迎来发展的春天,各高校应努力发挥“互联网+”的最大优势,推动教育的良好发展与改革,加快建设一流大学的进
以提升本科教学质量为导向,建构一流本科教学体系,是双一流建设的中心。一流本科教学体系的建构是一项系统工程,必须坚持系统论的观点与方法。具体来说,就是要重塑基于学生发展的教学理念,实施以教学为中心的教学空间改造,促进课程再生能力的持续优化,建构以深度交互为特征的师生共同体,推进教学治理的现代化建设。这五个方面五位一体,需要协同推进。这是创新本科教学、建构一流本科教学体系的基本逻辑和路径。
斯坦福大学是一所较为年轻的大学,富有远见卓识的大学发展战略是斯坦福从一所地方性大学发展为世界一流大学的关键。其关键的发展战略包括争取联邦政府研究资助、打造卓越的“学术尖塔”、建立“荣誉合作计划”以及发展斯坦福工业园区等,对当前我国高校“双一流”建设具有重要的启示。
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