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本研究选取789初中生为研究对象，采用自编的《初中生课堂学业情绪问卷》和江光荣编制的《我的班级》问卷，探讨初中生课堂学业情绪与班级环境的关系，以期为初中生学习、学校教学提供理论依据和方法借鉴。研究结果表明：（1）初中生课堂学业情绪与班级环境存在显著正相关；（2）竞争、学习负担、秩序和纪律能联合预测初中生课堂学业情绪的8.1％；（3）同学关系、竞争和师生关系对积极高唤醒课堂学业情绪有正向预测关系；学习负担对积极低唤醒课堂学业程序有负向预测作用。