论文部分内容阅读
回应课程改革对校本课程与教学质量的要求，教学领导体现了校长引领教学发展和提升学生学业的核心作用。本研究采用质性研究方式，以深圳三个小学校长的案例，探讨校长如何运用教学领导力，引领教师团队，提高学校专业学习氛围和教学效能。研究发现，本土化教学领导模式主要反映在三个方面：建立发展学校特色教学的共同愿景，制定和管理特色课程和日常教学，以及促进校本教研和多元教师专业发展。在社会和教育变革中，校长能否发挥好教学领导力，政策前提是提升校长的办学自主权，从校长自身上，校长在引领教学改革等方面承担着更复杂的教学领导角色。