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语文阅读整合教学能更好地促进语文教学改革朝向更好的方向发展，但目前学术界关于语文阅读整合教学的研究还停留在比较粗浅的层次。随着语文课程改革深入推进，人们对语文阅读整合教学日益关注。如何切实开展语文阅读整合教学，如何在实际教学中高效提升学生的语文素养，这两个问题仍然困扰着广大一线的语文教师。由此，有关语文阅读整合教学的研究就显得越来越不可或缺。而“语文阅读整合教学”中最重要的情境维度，专家学者们的研究甚少。本研究尝试以罗日叶教授“整合教学法”理论为立足点，展开小学语文阅读情境的研究。