【摘 要】
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现代教育理念认为,数学教学是培养学生数学思维和数学意识的学习.数学课程改革的目的就是培养学生的思维能力和思维品质.要想让学生在数学学习中思维活跃,必须要培养学生们学习数学的兴趣.自主合作探索式学习的特征就是让学生自己去观察,小组间合作与交流,然后从实践中探索知识的结论,这个过完全将学习交给了学生,学生就成为学习的主体,他们在探索的过程中通过实和查找相关资料,对知识有了更加透彻的领悟，要转变师生观念
【机 构】
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佛山市南海区狮山镇务庄小学 广东 佛山 528000 佛山市南海区狮山镇沙坑小学 广东 佛山 52
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现代教育理念认为,数学教学是培养学生数学思维和数学意识的学习.数学课程改革的目的就是培养学生的思维能力和思维品质.要想让学生在数学学习中思维活跃,必须要培养学生们学习数学的兴趣.自主合作探索式学习的特征就是让学生自己去观察,小组间合作与交流,然后从实践中探索知识的结论,这个过完全将学习交给了学生,学生就成为学习的主体,他们在探索的过程中通过实和查找相关资料,对知识有了更加透彻的领悟，要转变师生观念，创建宽松民主的学习环境，加强教师培训和教研，变革评价。
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长期以来,小学英语教学也曾一度陷入这样一种误区:教与学的脱节,听与写的脱节,阅读与表达的脱节.而所有这些现象的出现,最根本的问题是因为教学与生活的背离.那么,如何培养学生的学习兴趣,如何提高学生的英语会话能力,如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表述?这就需要不断研究学生的生活,不断充实课堂教学中生活化因素,使学生在学习中集中注意,更好地感知思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识技能,并使
上世纪二三十年代由朱自清、叶圣陶等老一辈教育家提出的“读写结合”的研究,一直是语文教学中的一条传统经验,在长期的教学实践中形成了相对稳定的教学模式.它不是一个年轻的话题,但绝对是一个常青的话题.教师在读写教学中，虽然要充分重视课本教材，但也不能仅局限于教材中，要主动发现和搜集优秀的课外文章，以丰富学生的阅读量、扩大学生的知识面，为学生写作积累丰富的素材，使其在写作时做到信手拈来。教师可以对学生的读
本文阐述了提高学生学习注意力的研究，兴趣是集中注意力的基础，睡眠是集中注意力的保证，打好知识基础，扫除听课障碍，加强学生锻炼意志，提高自我控制能力，教师要改进教学方式，用先进的教学理论来指导课堂教学，不断提高自己的专业知识水平，加强师生之间的情感交流。
中国新一轮基础教育课程改革的一个显著变化,是整合教学资源,遵循“以人为本”宗旨,大力推进素质教育,在课堂教学中尊重、发挥学生的主体作用,使学生主动、积极地参与教学过程.“生本教育”是素质教育所追求的.素质教育的课堂应以学生为主体,以学生的全面和谐发展为根本.认为,“动态生成性课堂教学”正是新课改倡导的一个落实“生本教育”的新理念,课堂不仅仅是学生学习知识的“学习场”,更是学生生命成长的“生命场”.
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爱因斯坦说过:“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才.”教师的人格魅力是当代教师重要的道德素质,也是成为一个好教师的基本条件.作为教师一定要了解所教学科,不仅仅要教给学生知识,而且要教给学生学习的方法.教师总是不断地钻研所教学科以及与这门学科相关的知识,而且他总能够把相关的知识变成他所教学科的一部分.好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界.好教师必须富有创造性、有良好的素养以及丰富的知识
随着社会在快速发展,对未来的人才要求也在不断的增加,不仅需要熟练掌握运用现代科学技术,有较全面的素质和能力,还要具备强健的体魄、健全的人格和健康的心理水平.在体育教学中心理健康教育是非常重要的，也是时代的需要。高中体育教师要正确认识和理解心理健康的含义，在体育教学过程中一以贯之“健康第一”的新教育理念，处理好体育课堂教学与促进心理健康教育的相互关系，不断完善教学观念，改善教学方法手段，积极促进学生
近年来,国家高度重视足球运动的发展,并不断加强和完善一系列政策,校园足球近几年正如火如荼的开展.校园足球发展上升到国家的战略,逐步成为研究热点.足球教学已经引起各界人士的高度关注,并成为中学阶段的必修课程,正在发挥着提高学生素质、形成学生运用足球运动进行终身锻炼的习惯、发展学生思想和心理品质的关键价值与作用.因为社会因素对于足球教学的影响非常突出,亦为相对微观的教学环境,所以其无法独立于教学环境而
化学史资源中包含科学家们艰苦的研究过程，可贵的科学品质以及化学学科对社会贡献影响，在化学教学中应重视化学史的“德育”功能，以具体的史实素材让学生体会到“德”在社会发展中的重要作用，落实“立德树人”的根本任务。化学教师在进行教学设计时，应该重视用期刊资源来弥补思维的局限性，基于化学教育工作者们的研究成果，从知识难点、学困分析、教学手段、资源选取等方面对教学内容有一个全面全新的认识，再结合具体教学情况
《普通高中生物课程标准》中明确提出:“课程的设计面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要.课程的内容标准有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,促进学生有个性地发展.此外,还倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能