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研究调查了沈阳市5所高校765名大学生在混合学习模式下大学英语的自主学习能力，结果发现在性别、专业、年级、学校类型等人口统计学变量上均存在显著性差异，而混合自主学习的频率和被试所感受到的这一形式产生的作用也显示出组间存在显著的差异。同时，大学英语混合自主学习的能力与被试的语言能力之间存在着中等程度的相关，自主学习能力的四个维度对于被试的英语语言能力具有显著的预测作用。