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传统的课堂诊断建立在实地听课的基础上，然而课堂教学往往因诊断专家的临场而变为教师不真实的：“作秀”，导致诊断失去了应有的功能。利用信息技术实现“真实性课堂”基础上对教学进行远程诊断，能真正发挥课堂诊断的功能，促进教师教学水平的提升。
转变课堂诊断模式促进教师专业发展
【摘 要】
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传统的课堂诊断建立在实地听课的基础上，然而课堂教学往往因诊断专家的临场而变为教师不真实的：“作秀”，导致诊断失去了应有的功能。利用信息技术实现“真实性课堂”基础上
【机 构】
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徐州师范大学信息传播学院,江苏徐州,221009
【出 处】
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2011教育技术国际学术会议(ETIF2011)
【发表日期】
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2011年期
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