进入九年级，学生都会发现，他们的课桌上又多了一门新课：初中化学。由于以前没有接触过这门课程,而且化学这门学科是以科学实验为基础，与其它学科的区别很大，不能将其它学科的学习方法照搬过来，很多学生在一开始的化学学习过程中都觉的很困难。这种情况下，教师如何指导学生寻找适合自己的化学学习方法就显得极为迫切，下面我就结合自己多年来的化学教学经验，来简单谈一谈如何指导初中生学好化学。 一、兴趣是最好的老师
在翻阅已故著名明史专家谢国桢先生编著的《增订晚明史籍考》一书时，我惊喜地发现了这样一段文字，现全部抄录如下；
每个人都具备一定的创新能力，但这种能力并不是一朝一夕就可以形成的，它只有在不断的启发和锻炼中才能得到有效开发。作为新时代的化学教师应更加注意引导创新实践，增强学生的创新意识，激发创新精神，培养创新能力，提高中学化学教学效果，满足新课程改革的要求。笔者认为可以通过以下几个阶段来循序渐进的培养学生创新能力。 一、激发学生的创新意识 1.1 设置悬疑式导语激发学生的探索欲望。在教学中利用社会生产和生
在新形势下开展课堂教学有效性的研究非常有必要。结合我们目前初中化学课堂教学的现状，我认为其改革应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，充分认识到学生是学习的主体方面下功夫，提高化学课堂教学效益，使学生在牢固掌握“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。我认为可以从以下方面作些探索： 一、深刻理解课堂有效性的内涵 1、课堂教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。有效的课堂教学，
该文简单介绍了审威I超级计算机的系统概况及国家气象中心中尺度模式(MM5)的应用情况，而后较详细介绍了中尺度模式(MM5)在神威机上的移值过程、运行情况、应用效果及前景。
化学是一门以实验为基础的自然学科，新课标理念下的初中化学将通过以化学实验为主的多种探究活动，为每一位学生的发展提供了多元化的平台。化学实验探究，不仅可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以培养他们的实践能力，协作能力，分析并且解决问题的能力。因此，在初中化学实验教学中开展探究性教学是化学教育面向现代化的重要课题。下面结合自己的教学实践对化学探究性实验谈谈一些粗浅的看法。
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。新课程下的《生活与科学》侧重于培养学生的观察、分析、实验等素质，而教具作为一种新的知识载体，为学生实验提供了直观形象的物质基础。教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥。因为同样的教具由于运用的方法不同，所产生的作用效果也会不同，所以教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，科学地运用教具，使其