新课程改革以来,本校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化,课堂教学面貌明显改观,但课堂教学的总体水平,与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距.目前中国的课程改革在深入发展,数学课堂教学形式也逐步发生着一些显著的改变,如:以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”.“师说生听”变成了“自主探索”,学生的个性得到张扬,教学气氛很活跃.然而,凝眸反思,清醒地看到:一方面,在热闹与自主的背后,折射出放任与浮躁,课堂数学教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西——“有效”,即数学课堂教学效益低的问题有待于解决.另一方面,从课改以来大量的高中数学课堂教学现状看,高中数学老师放不开手脚.课堂上,主要以老师讲解为主,大搞题海战术.使老师和学生身心都很疲惫.许多教师循规蹈矩、安于平常,只为机械完成每天、每学期的教学任务,甘做在浅层次上无限重复简单劳动的教书匠,对教学理念很少追问,对教学行为缺乏反思,对教学风格不甚关心,对如何在同等时间内取得高效的教学质量很少思考、很少追求,因此数学课堂教学中存在一个突出的问题:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦.学生没有达到有效学习、得到真正的发展.