研究使用潘孝富(2002)编制的《中学组织气氛量表》以及俞国良、辛涛和申继亮(1995)编制的《教师教学效能感量表》,选取邢台市职业高中、普通高中的800名教师进行问卷调查,最终获得771份问卷,采用方差分析以及多元线性回归的方式探讨不同类型学校在组织气氛和教师教学效能感方面的区别和联系。通过数据分析,研究得出如下结论:　　 (1)不同类型学校的组织气氛存在显著差异,普通高中教师知觉到的教学气氛、学习气氛、总的组织气氛比职业高中要好,职业高中教师知觉到的人际气氛比普通高中要好,在管理气氛上不存在学校类型的显著差异；　　 (2)总体上来说,教师对组织气氛的感知存在显著的性别差异,表现为男性教师知觉到的组织气氛要高于女性教师知觉到的组织气氛。不同性别和不同教龄的教师所知觉到的组织气氛的差异在学校类型上没有表现出不同；　　 (3)在管理气氛维度上,职业高中男性教师知觉到的管理气氛显著高于职业高中女性教师,而普通高中的教师知觉到的管理气氛性别差异不显著；　　 (4)在教学气氛维度上,普通高中不同教龄教师知觉到的教学气氛水平没有显著差异,而职业高中不同教龄的教师知觉到的教学气氛水平存在差异；　　 (5)在学习气氛维度上,普通高中教师知觉到的学习气氛不存在显著性别差异,而职业高中男性教师知觉到的学习气氛显著高于职业高中女性教师。另外,普通高中男性和女性教师知觉到的学习气氛在不同教龄时间段上互有高低,而整体上未表现出显著差异；职业高中男性和女性教师随着教龄的增加,知觉到的学习气氛逐渐出现分离。　　 (6)职业高中和普通高中教师的教学效能感不存在显著差异。两类学校中,教师教学效能感均未表现出显著的性别差异。虽然不同教龄教师的一般教学效能感和个体教学效能感存在显著差异,但这种差异在两类学校中并没有表现出不同。　　 (7)职业高中教师知觉到的人际气氛、教学气氛、管理气氛、学习气氛可以显著预测教师一般教学效能和个人教学效能,可以解释变异的19％,普通高中教师知觉到的人际气氛和学习气氛可以显著预测教师一般教学效能感,可以解释总变异的7％,对教师个人效能没有显著的预测作用。