【摘 要】
：
英语写作是一项综合性的信息产出过程,较之于听、说、读等其他语言技能更能体现学生的批判性思维能力。高中生批判性思维能力的培养无论对于学生自身的全面发展还是整个社会的发展都有非常重要的意义。然而,目前高中英语写作教学较多关注语言和结构层面,对于学生在写作过程中表现的批判性思维能力关注较少。为了了解高中生英语写作中批判性思维能力的发展现状,本研究采用问卷调查、访谈、文本分析的研究方法,旨在探讨以下三个问
论文部分内容阅读
英语写作是一项综合性的信息产出过程,较之于听、说、读等其他语言技能更能体现学生的批判性思维能力。高中生批判性思维能力的培养无论对于学生自身的全面发展还是整个社会的发展都有非常重要的意义。然而,目前高中英语写作教学较多关注语言和结构层面,对于学生在写作过程中表现的批判性思维能力关注较少。为了了解高中生英语写作中批判性思维能力的发展现状,本研究采用问卷调查、访谈、文本分析的研究方法,旨在探讨以下三个问题:（1）高中学生在英语写作中的批判性思维能力的发展现状如何?（2）高中英语写作教学中影响学生批判性思维能力的主要因素有哪些?（3）在高中英语写作教学中,学生批判性思维能力的发展存在哪些问题?本研究的研究对象是常州市某高中高一年级两个班的108名学生和高一年级的12位英语教师,作者通过分析和整理学生两次测试中的216份作文、对学生和教师分别进行的问卷调查和访谈结果,得出以下结论:（1）高中学生英语写作中的批判性思维能力普遍处于中等水平,但也有少数学生的批判性思维能力明显高于或弱于其他学生。（2）男女生在英语写作中的批判性思维能力差异不显著,而兴趣、态度、自信心和元认知能力均与学生在英语写作中的批判性思维能力有关。（3）写作教学中学生批判性思维能力的发展存在的主要问题包括教师对批判性思维能力的了解有限、学生忽视批判性思维能力的发展以及传统英语写作教学和评价方式的影响。因此,教师和学生都应该根据英语写作中批判性思维能力的影响因素和存在的问题进一步反思,作者也提出了相关的教学建议,最后阐明了本研究的局限性。
其他文献
近年来,普通高中英语课程标准和高考对写作提出了越来越高的要求,学生的写作能力也逐渐得到重视。然而,目前我国高中英语写作教学还存在一些问题,例如“重输入轻输出”、“重语言知识轻语言交际能力”等。这也导致很多学生对写作丧失兴趣、动力不足,写作能力也难以提升。针对目前存在的问题,本研究以文秋芳教授提出的产出导向法的三个核心环节为指导,即“驱动”环节,“促成”环节和“评价”环节,设计并实施以产出导向法为指
在日常交际活动中,运用到听力或者口语的频率是运用到阅读或写作的很多倍。“听”和“说”的能力不仅在当代人才对外沟通时很重要,也是每个英语学习者的必备素养。但是,目前初中英语听说课的效果却不尽人意。随着《义务教育英语课程标准》（2011年版）的实施以及“以学生为中心”理念的倡导,“支架理论”越来越受到教育界的重视。已经有一些相关研究出现,这些研究有的探索理论本身,有的探讨不同的支架教学模型,还有的把支
词汇是语言的基石,掌握词汇是习得一门语言的基础。人们只有掌握了一门语言中的基础单词才能与他人进行沟通。所以,要想学好一门语言,词汇的累积是非常有必要的,但是,在现如今中小学的英语课中,词汇教学的局限之处屡见不鲜。比如教师的教学方法选择不恰当,教师对词汇真正的用途的忽视以及学生词汇学习策略的匮乏等。本文采用行动研究的方法,并将多模态话语分析作为该行动研究的理论基础,试图探讨多模态词汇教学对高中生英语
词块是人的大脑中存在着的一种集功能和形式于一体的独特短语,具有传统的词汇和语法特征,且形式为固定或半固定。在交际时,词块可以被外语学习者作为整体被储存,提取或运用,使学习者更有效地进行交际。由于词块在语言表达方面具有显著的优势,国内外学者对它的关注度逐渐提高。目前,对词块与写作的相关研究主要以高中生和大学生为研究对象,对初中生的研究极少,并且在极少的研究中对初中生英语写作中词块的使用情况的调查研究
英语写作是一项表达性和交际性的语言技能,是语言输出的重要方式之一。学习者通过训练,可以有效促进他们语言能力的提高。通过考察学生的写作,可以发现中西思维方式对学生的写作存在很大的影响。在英语写作过程中,尤其是对于初级阶段的英语学习者来说,使用母语思维似乎是不可避免的。通过文献研究,作者发现,虽然第一语言对第二语言习得的影响已经讨论了很多年,但是仍然没有一个明确的结论。因此,有必要对母语思维和英语写作
将生产性服务作为中间投入引入企业生产函数，构建了生产性服务业开放通过提高企业生产率和降低国内服务中间投入价格两条渠道，形成影响企业出口国内附加值率的理论模型，并利用2000—2013年中国工业企业面板数据进行实证检验。研究发现：生产性服务业开放有助于提升制造业企业出口国内附加值率，且影响效应在不同企业特征、行业类型、企业所处地理区位等方面具有明显差异；拓展分析发现，生产性服务业开放有助于推动行业内
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提,因此其重要性不言而喻。阅读材料的词汇量多,且结构复杂,篇幅也较大,一直困扰着广大高中生。然而在传统的阅读教学,教师更加强调词汇和语法的分析讲解,机械地翻译整篇文章,忽视了对学生阅读能力的培养,导致学生对英语阅读的兴趣不高。因此,如何改善传统阅读教学成了高中英语教学的关注点。图式作为人脑中已经形成的知识网络,表征特定概念、事物和事件的认知结构,在阅读理解中
写作能力是检测学生英语学习水平的一项重要指标。《普通高中英语课程标准2017》对高中英语书面表达部分所提出,应充分利用信息技术设备来配合教学实施,促进学生高效学习。此外,随着高考英语作文改革正在进行中,作文分值和篇幅在高考英语中将会占据更大比例。目前,相关研究显示高中英语写作教学的效果不尽人意,主要表现在以下几个方面:学生缺乏语言基础的积累导致作文内容空洞;缺乏一定的写后评价活动造成频繁的出现同样
英语课堂教师话语就是英语教师在组织和实施英语课堂教学时产生的话语,是教师在进行教学活动时最重要的教学工具。教师话语对课堂的教学效果有着至关重要的影响。但是笔者通过梳理教师话语相关文献发现国内关于教师话语的研究还不是很全面,许多学者将关注点放在高中,大学的英语课堂中,对初中英语课堂教师话语的研究较少。因此,笔者认为对初中英语阅读课堂教师话语进行调查研究有着积极的现实意义。笔者以常熟市内五所初中学校的
批判性思维是高中生英语思维品质的重要层面之一,由批判性思维技能和批判性思维倾向组成。批判性思维的过程是指做出有目的的、自我调节的判断的思维过程。语言学习与学生思维品质的发展紧密相关,因此,英语阅读教学对于学生批判性思维的培养具有重要的意义。抛锚式阅读教学模式是一种基于问题的教学模式,鼓励学生在解决问题的过程中主动地学习,能够有效地调动学生的学习兴趣、发展学生的思维能力。但现有的关于抛锚式阅读教学模