在当前终结性评价盛行之时,档案袋评价法作为一种以学生为中心的形成性评价方法,与终结性评价法相比,具有极大的优越性。本文试图通过对档案袋评价法的理论综述、意义探讨和应用研究,以初中英语教学为例,对此评价法在应用过程当中,学生通过记录、积累、分析、反思和评价等档案袋评价法的实际应用,使他们在英语学习中的学习兴趣、学习能力和学习效果得以很大提升,使其进一步养成自主学习的习惯。本文通过对所在地区的初中英语教学现状及新课标对初中英语教学的要求的描述,提出了本研究的实际意义,并以大量文献综述对档案袋评价的概述和国内外研究状况作了阐述。为了体现档案袋评价对初中英语听说教学中的作用,本人以中山市小榄镇华侨中学七年级的两个平行班级作为对象进行了教学实验研究,并提出了以下研究问题：1)档案袋评价是否能对学生起到提升学习兴趣的作用；2)档案袋评价能否促进学生进行自我反思并提高其自我学习管理能力；3)档案袋评价是否能使学生在成绩上和能力上取得进步。在教学实验中,笔者对实验班教学进行档案袋评价,对对照班进行传统的教学评价。通过对实验数据的分析,实验班学生的英语水平与对照班相比有明显的进步,在课堂上所体现出的学习兴趣和学习热情比较高,学生与老师之间的关系更加亲密且彼此信任,学生对自己的学习也更加充满信心；而在学习上,学生通过多元评价方式,更加懂得了对学习进行自我反思,通过对其他学生的评价,更懂得了在学习上提出自我要求和自我管理；而通过参与老师指导的各种小组活动,调动了学生的参与性和主观能动性,使成绩进步。笔者所提出的研究问题也因而得到了验证。最后,笔者就档案袋评价对于初中英语教学的促进作用和在实施过程中的成效与反思作了总结,并得出了本研究对英语听说教学上的一些启示。鉴于本研究仍有很多不足之处,本人也为今后的相关研究给出了自己的建议。