高校教育信息化是将现代信息技术整合到学校教育系统中，实现教育教学、行政管理、后勤保障等的现代化，提高办学育人综合水平的过程。在21世纪，我国医学院校必须把推进信息化作为深化教育教学改革，提高人才培养质量，造就现代医学人才的重要途径。 为了推动医学教育的信息化步伐，我们根据学校承担的国家教育信息化研究项目的需要，通过文献复习、比较研究、理论思辨等方法，对教育信息化进行深入探讨，主要分析了教育信息化的基本动因和实施环节，提出了高校教育信息化形成性评价的指标体系和评价模型，同时对在常规教学中如何开展信息化教学、建立新的教学模式进行了理论推导。我们认为： 1、现代知识范式、知识性质和知识增长方式的变化，是引领现代教育信息化的深层原因；知识经济的来临和发展，要求高等教育借助信息化途径，逐步实现教育的全民化、高效率化和高质量化，以满足新经济的种种要求；现代医学教育教学改革的进一步深化、医学人才标准的不断提高以及医学教育的公平效益问题，是触发医学教育信息化的现实原因。 2、教育信息化的核心目标是促进现代信息技术与教育教学实践的有机整合，建立新的教育教学模式，培养信息化人才。为了达到这个目标，现阶段，高等学校应从支撑体系建设、信息素养第四军医大学博士学位论文教育、教育资源开发这三个关键环节上着手，加大建设力度，为全面推进教育信息化奠定必要基础。 3、为了保证教育信息化的健康发展，必须加强专门的形成性教育评价。为此，我们尝试根据因素分解法确定评价指标，运用两两比较法分配指标权重，并采用模糊矩阵合成法处理评价数据，建立起了高校教育信息化阶段性综合评价模型。 4、针对教育信息化中网络环境及现代信息技术的应用问题，我们也做了相应探讨。主要是结合医学人才培养特点，研究构建了“网络环境支持的教学模式”(web一suPported Teaehing，WST)。我们将新的教学模式分为“指导性学习WST”、“研究性学习WST”两个类型，并对新模式运行的主要过程进行了逐一解释。所建成的WST充分发挥了网络环境和现代信息技术的作用，体现了现代学习理论、教学设计理论的思想，对于加强学生综合素质和能力培养，特别是自学能力、信息能力、创新能力等具有积极意义。