统编版初中语文教材力求突出学生的学习主体性,构建了内容丰富、形式多样的助读系统,其中自读课文助读系统的编排极具特色,增设了“旁批”和“阅读提示”板块,为学生搭建阅读支架,构筑能力阶梯,在提升学生自主阅读能力、拓宽阅读视野以及推进“三位一体”阅读教学体系有效实施方面发挥着积极的作用。本文紧紧围绕统编版初中语文自读课文助读系统的使用这一主题展开,共分为四个部分,主要内容如下:绪论部分介绍研究缘起、研究目标及意义、相关的研究综述及研究思路、方法和创新之处。第一章对统编版初中语文自读课文及其助读系统的概况进行梳理与分析。首先,系统地概述自读课文的概念、编排情况及地位与价值;其次,对自读课文助读系统进行概念界定,分析其编制的理论依据、构成要素及编写特色与不足。第二章对当前统编版初中语文自读课文助读系统在使用中存在的问题及原因进行分析。运用问卷调查法和课堂观察法来了解统编版初中语文自读课文助读系统的使用现状,探寻师生在使用过程中存在的困惑与问题,并对其进行归因分析。教师在使用助读系统进行自读课文教学时存在的主要问题有:部分教师忽视自读课文及其助读系统的重要性、缺乏对学生自读方法的指导、未能充分挖掘助读系统的导学价值。学生在使用自读课文助读系统进行自学时存在的主要问题有:部分学生对自读课文及其助读系统关注度低、缺乏利用助读系统独立阅读的能力、自读课文助读系统的使用效率低下。上述问题的原因主要来自于师生两个层面,从教师层面来看,主要原因在于:教材结构意识淡化,助读导学理念淡薄;教学目标定位偏差,自读导学方法失当;学科专业素养不足,挖掘能力有待提高。从学生层面来看,主要原因在于:功利化的阅读心态,阻碍阅读兴趣发展;自主学习意识薄弱,过于依赖教师讲授;自主阅读方法欠缺,助读要素使用不佳。第三章针对师生在使用中存在的问题,探究统编版初中语文自读课文助读系统的合理化使用策略。教师方面,应对自读课文及其助读系统形成正确认识,明确自读导学指向;示范阅读方法,引导学生自主阅读;研读助读系统,充分挖掘导学价值。学生方面,应深入研习助读系统,激发自我兴趣;发挥学习的主体性,养成自读能力;灵活运用助读系统,提高阅读质量。本文聚焦于助读系统在自读课文教与学中的使用情况,通过实地调查研究,分析师生在使用自读课文助读系统时存在的问题及原因,并探索使用助读系统开展自读课文导学和自学的有效策略,以期充分发挥自读课文助读系统的多重价值,提高自读课文的学习质量和学生的自主阅读能力。