在教师心理健康日益受到关注的今天，少数民族教师作为教师队伍中不可缺少的一部分，其心理健康也不能忽视。本研究以新疆维吾尔族中小学教师为对象，使用心理健康“症状自评量表(SCL-90)”及自编心理问题访谈提纲对新疆乌鲁木齐市及哈密两地区的8所民族中小学进行了心理健康及压力方面的调查研究。 研究结果表明：维吾尔族中小学教师心理健康总体状况良好，有明显心理健康问题的人数占总人数的11.11％。不同的因子项显著性水平均有不同，其中人际敏感、强迫、精神病性、焦虑和躯体化方面显著性水平差异较大，也就是说维吾尔族中小学教师在这五个方面存在明显心理问题的人居多数。通过分析得出维吾尔族中小学教师的心理健康在不同地区、不同学校、不同性别方面存在一定的差异：就中小学而言，中学教师在人际敏感、躯体化因子水平上要高于小学教师，其它因子无显著差异；从地区来看，哈密中小学教师在恐怖因子水平上高于乌鲁木齐的中小学教师，其它因子无显著性差异；就性别而言，女教师在躯体化和抑郁因子水平上高于男教师，存在显著性差异，其它因子无显著性差异。同时，本研究证明，新疆维吾尔族中小学教师其心理健康在教龄、职称与年龄上无显著差异。 通过对维吾尔族中小学教师面临的压力进行分析，得出影响他们心理健康状况的主要压力源为双语教学的普及、传统生活习俗的演变、教育体制的变革与教师聘任制及经济状况等因素。通过研究发现，虽然该民族面临着这些巨大的压力，但是因为他们不同于其他民族的独特的生活方式、民族文化和宗教信仰，造就了这个民族应对心理问题和压力的方式也是独特的，并对其心理健康起着决定性的影响作用。最后从管理学的角度，结合新疆教育实际，提出了适合新疆少数民族地区实施心理健康教育的策略建议。