随着社会的发展以及教育和科技的进步,人们逐渐重视儿童的音乐教育。无论从社会到学校、家庭都认识到了音乐教育的重要性,但是在家庭环境下对0－3岁的婴幼儿实施音乐教育还存在很多不足。本文是对0－3岁婴幼儿家庭音乐教育中存在的问题作了分析,并论述了相应的对策。研究内容分为四部分：第一部分为绪论,主要介绍选题缘由、现状及其意义,论文的主要内容、基本方法以及整体思路。第二部分为理论部分,对相关概念进行了界定,并论述了0-3岁婴幼儿的基本音乐能力、家庭音乐教育的必要性和可行性。从四个方面论述其必要性,音乐教育促进婴幼儿的身心发展(包括婴幼儿的感觉器官、语言和思维的发展)、提高婴幼儿的审美能力、丰富婴幼儿的社会交往,是幼儿园音乐教育的基础。家庭音乐教育的可行性是文章的理论依据,蒙台梭利的吸收性心智证明即使在婴幼儿还不具备主动进行音乐活动能力的时候,对他们进行被动的音乐活动是有意义的,世界四大音乐教学法为第四部分的对策研究提供了理论支撑。第三部分为实践部分,主要分析了当前0-3岁婴幼儿家庭音乐教育中存在的问题,包括婴幼儿音乐欣赏模式单一,亲子音乐互动模式单一,婴幼儿乐器使用模式单一,婴幼儿音乐教育形式单一,家庭音乐教育环境模式单一这五个方面。第四部分为对策部分,有针对性地提出了全方位欣赏各种类型的音乐作品,运用多种形式丰富亲子间的音乐互动,扩大乐器使用的范围,把音乐与其他艺术形式相结合,走出家庭环境,丰富音乐体验。正文的四个部分中,婴幼儿家庭音乐教育存在的问题是本文研究的出发点,可行性是构建实践模式的理论依据,对策研究是改变现状和问题的方法。它们在0－3岁婴幼儿家庭音乐教育中是密切相联的、相辅相成的。