建议采纳是指决策者参考他人建议并形成最终决策的过程,由于其在个体决策过程中处于相当重要的位置,建议采纳这一变量已然成为行为决策领域的研究热点。目前有关建议采纳的研究大多集中在组织行为领域,较少将目光投向高中生群体,但高中生正处于学业发展的关键时期,课程难度的提升以及高考压力的到来导致他们急需他人的学习建议进行帮助,然而,青春期学生“好面子”“叛逆”等年龄特点常常会导致他们不愿意采纳他人建议,因此,探究如何以一种不会引起高中生逆反心理的方式给他们提出建议,从而增加建议采纳的程度,是一个非常重要的问题。本研究选取高中生作为研究对象,探讨高中生面子意识对于学习建议采纳的影响以及学习动机在其中的调节作用。研究共包括两个子研究,子研究一采用问卷法,探讨高中生面子意识和建议采纳之间的关系以及学习动机的调节作用。研究被试选取上海和深圳两所高中共657名高中生参与研究,采用张新安编制的《面子得失量表》测量高中生面子意识,周步成编撰的《学习动机诊断测验》测量高中学学习动机,和自编的决策材料测量建议采纳程度。自编决策材料选取11名高中生被试,通过访谈法收集高中生在学习过程中收到的真实的学习建议内容,并将其编撰成后续测量学习建议采纳的决策材料,最终材料共分为三种情境,分别为教师建议情境、家长建议情境和朋友建议情境。子研究二采用被试间实验设计,在上海某高中随机选取80名高中生进行研究,将被试分为学习动机启动组和控制组,通过观看视频以及自我陈述的方式操纵学生学习动机,探究激发学生学习动机从而提高学习建议采纳程度的可行性。结果显示,高中生面子意识显著负向预测朋友建议和家长建议采纳程度,但是对于教师建议采纳程度影响并不显著。学习动机在高中生面子意识和建议采纳的关系中起到了负向调节的作用。在操纵被试学习动机后,启动组在教师和家长建议采纳上显著高于控制组,但是在朋友建议上两组之间差异并不显著。研究结论与以往发展心理学研究结论不一致,以往研究认为在高中阶段,同伴对于学生个体的影响要大于家长和老师,究其原因可能是由于相对于个体主动请求才获得的建议来说,建议者“不请自来”的建议动机更加模糊,此时决策者对对方建议动机的归因才是影响建议采纳更加重要的原因,决策者和建议者之间的人际关系并不起决定作用。本研究通过对高中学生学习建议采纳影响因素的分析,探讨提高他们建议采纳程度的办法,这对于指导成年人采取妥善的建议方式,有效引导学生健康成长、提高学业成绩具有重要意义。