四边形是初中数学“图形与几何”领域重要的学习内容,是继三角形之后的另一个重要知识模块,是培养学生几何直观与逻辑推理等数学学科核心素养的重要载体。为了解决学生四边形学习中的问题,提高这部分内容的教学质量,研究主要围绕以下三方面展开:（1）探明九年级学生四边形学习存在的问题;（2）分析九年级学生四边形学习存在问题的成因;（3）提出解决九年级学生四边形学习问题的教学策略。本文的研究对象为南充市三所中学共328名九年级学生,采用文献分析、测试卷、问卷调查和访谈等研究方法,使用SPSS 26.0和Excel 2019对测试卷、问卷调查的数据进行整理和分析,得到以下调查结果:九年级学生四边形学习在知识理解、技能掌握、综合应用这三个方面存在问题。（1）知识理解方面的问题有:概念、定理理解不深入;概念、定理表述不准确;概念、定理不会灵活掌握。（2）技能掌握方面的问题有:识图、作图能力较弱;数学语言表述能力较弱;推理论证能力较弱。（3）综合应用方面的问题有:四边形与其他图形缺乏联系,知识体系零散;四边形与函数结合时思维不够深入全面。九年级学生四边形学习存在问题的成因有:学生对知识理解、技能掌握缺乏主观能动性;学生对识图、作图盲目无序;学生对公理化方法的理解不够深入;教师教学中在促进学生从整体把握知识方面考虑较少;教师对学生使用不同数学语言表征问题重视不够;教师在学生分析综合能力培养方面还有待加强。基于以上问题和成因分析,提出如下一些教学策略:关注学习主体,培养学生数学学习的能动性;重视图形与几何模型的提炼与总结,提高学生的识图、作图能力;重视对学生公理化方法的渗透,提高学生的推理论证能力;开展单元教学设计,促进学生对数学知识的整体理解;发挥教师的示范作用,提升学生的数学语言表达能力;通过运用变式教学,提升学生的综合应用能力。