2010年，为促进教师的发展，云南一些地区开始使用任课教师评价体系。根据客观实际,借鉴一些地区的先行经验的“任课教师评价”体系,帮助学校进一步发展任课教师绩效管理体系,以更好地反映各学校的目标性和更广泛性。通过整个评价系统，希望提高教学质量和成就更多的学生,营造良好的教育风气,开展内容丰富的课程，保证学校机制运行。在素质教育学校,一个设计良好的员工评估系统，可以客观反映任课教师专业发展，使学校客观评估管理任课教师的表现。建立任课教师评价体系有助于识别并鼓励学科的发展和提高任课教师的整体性能。因此，一个专业的评估体系，可以确保准确地评估任课教师的优势和需要改进的地方。东川区中小学校自2009年实施绩效工资分配以来，存在考核指标设计的不合理以及考核评定流于形式，致使考核结果无法客观反映出任课教师的工作实绩等方面的问题。作者作为工作在东川区基础教育第一线的中学教师，结合本人的工作经历，基于绩效管理的指导理论，对东川区中学教师现行绩效管理体系进行层层分析，有针对性地提出了构建中学教师任课岗位胜任素质模型、结合平衡计分卡理论构建整体绩效考核方案、确立360度评估反馈机制等解决对策，力图把所学MBA理论应用到中学学校管理中，重新制定公平有效的考核方案，激发起全体任课教师的积极性。