本文在论述外语教学和测试的关系的基础上,对多种测试方法进行分析和讨论,从而验证在初中外语教学中使用多样化的测试方法是否具有激励功能。Robert通过研究提出多样化的测试有利于教师发现教学中存在的问题,及时调整教学计划和方法,对学生进行个别指导,具有实际意义。充分发挥测试这一有效手段,处理好测试与教学的关系,有助于帮助学生明确学习重点,激发学生学习语言的热情,形成良好的情感态度和价值观,帮助教师掌握教学情况,提高教学质量。语言测试首先是用来对学生的学习情况做出诊断,检查学生在学习中的进步和存在的问题。良好的测试能使学生在英语学习中多方面受益,又可以使教师在教学中不断改进和创新。当前中学的外语测试类型主要分为:定位性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价。在英语教学过程中学生评价从关注结果向重视过程发展,形成性评价已经越来越受到英语教师的重视。那么形成性评价有什么功能?如何促进教师的教和学生的学?测试和教学又有什么关系呢?整篇论文共分六章。第一章主要讨论外语教学和测试的关系和外语教学中形成性评价要探讨的几类方法的定义、目的及实际意义。指出良好的测试无论对教师的教和学生的学都会产生积极的影响。通过对论文的简要描述,提出本文的研究假设:多样化的测试具有激励功能。第二章讨论测试领域当前的研究状况和趋势。“考试指挥棒作用”反映出长期以来考试和教学相脱离的问题,和外语测试的发展趋势相违背。教师为了应付分数至上的考试,忽略了学生的课堂需要,更忽略了测试的激励功能。针对中学测试领域的问题提出教师在各种测试的方法时不要过于关注测试分数的高低,要关注测试的功能,对学生的学习有促进、激励作用,将测试作为有效的教学手段。第三章是对外语课堂的测试形式进行分析。其中包括对测试的内容,形式和任务的分析。一种合理的测试卷最好是内容多样、灵活,不拘泥于表面形式,而且必须依据特定的评价目的、以及评价对教学的影响来选择合适方法组合。主要任务是了解学生的学习情况,诊断教师的教学效果,提高学生的学习兴趣。第四章主要阐述本文的研究方法。内容包括研究目的、方法、对象和手段。本研究主要使用的方法:首先为中学九年级学生设计多种测试形式,对测试结果进行研究和分析,目的是验证形式多样的测试方法的激励功能是否存在。然后对学生发放调查问卷、收集数据并进行相关的结果分析。第五章是本文的实证研究部分——多种测试手段和问卷结果的分析与讨论。第一部分是各种测试的结果分析,研究不同类型的测试形式,针对不同学生出现的语言问题进行统计和分析。第二部分是讨论问卷调查结果,问卷主要调查学生的课堂英语学习情况和学生对各种测试方法的反映。通过实践验证多种测试方法能否激发学生学习英语的兴趣,从而提高英语成绩。第六章是论文的结论和建议。通过研究结果阐述外语教学中多种测试方法的功能,验证本文第一章提出的假设是否成立,由此得出本文的研究结果。作者希望通过本文的研究,外语教师能够充分了解和重视测试的多样性在外语教学中的功能和重要性,努力设计出适合学生水平的测试方法,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语学习。