【摘 要】
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乡村教师信息化教学能力的发展状况直接影响着乡村教育的质量。本文选取河南省周口市沈丘县老城镇的全体小学教师作为研究对象,对该镇小学教师的信息化教学能力进行了李克特量表调查,对学校的信息化教学建设和教师信息化教学培训情况进行了问卷调查,对学校信息化教学改革的政策和资金投入情况进行了访谈调查。通过对问卷回收数据和访谈记录的分析,明晰了乡村小学教师信息化教学能力现状,同时发现,在乡村小学教师信息化教学能力
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乡村教师信息化教学能力的发展状况直接影响着乡村教育的质量。本文选取河南省周口市沈丘县老城镇的全体小学教师作为研究对象,对该镇小学教师的信息化教学能力进行了李克特量表调查,对学校的信息化教学建设和教师信息化教学培训情况进行了问卷调查,对学校信息化教学改革的政策和资金投入情况进行了访谈调查。通过对问卷回收数据和访谈记录的分析,明晰了乡村小学教师信息化教学能力现状,同时发现,在乡村小学教师信息化教学能力提升过程中,存在着一系列问题,如:在教师层面,乡村小学教师信息化教学观念滞后,开展信息化教学内在动力不足,信息化教学能力发展不均衡;在学校层面,学校信息化教学改革“重硬件轻软件”,学校信息化教学反馈机制尚缺乏,激励机制不完善;在教育管理部门层面,教师信息化教学培训机制不健全,教育资源共享系统欠科学,财政支持不充足等。针对上述问题,笔者对提高教师的信息化教学能力提出了以下几条策略:在教师层面,转变教师课堂主体的教学观念,提升教师自身发展认知内驱力,树立终身学习教师观;在学校层面,发挥校领导信息化教学引领作用,建立信息化教学反馈评价机制,完善信息化教学激励机制;在教育管理部门层面,健全教师培训与测评机制,建立各级各类教育资源共享体系,给予政策支持和充足财政补贴等。通过此研究,可望为提升乡村教师信息化教学能力,完善各级信息化教学相关政策等提供有益借鉴。
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